让兴趣的种子在课堂生长

张新胜　庞芬只

摘 要 在对第二课堂的设计过程中，我们充分考虑了教育个体的多样性和兴趣的广泛性，选择了那些参与度广泛，参与热情高涨的活动充实到第二课堂中来。通过第二课堂拓展学生的兴趣，增强学生自信心，提高综合素质，让学生在学习中体验幸福和成功。

关键词 兴趣 第二课堂 素质教育

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.050

0 前言

教育的本质在于“树人”，我们所教育出来的人应该是能够适应社会生活的人，素质教育更是为这一目标服务的。近年来，我国教育部门一直在探索如何将应试教育转变为素质教育的问题。对于培养实用型人才的中等职业教育来说，这个问题尤为突出。因此，中等职业学校在教学安排上除要体现专业特点外，还要安排一些体现素质性教育特点的课程，拓宽学生的知识面，适应社会生活提出的愈来愈高的要求，为学生今后更好地融入社会打下坚实的基础。

考虑职业学校学生的实际情况，我们认为对学生素质的培养，除了应该在课堂上精讲多练，还须给学生提供更广阔的实践空间，全方位地进行素质训练。因此，从2006年3月开始，我校利用每天下午的第七节课开展多种形式的特色活动，学生们把这节活动课叫做“第二课堂”。丰富多采的第二课堂赋予了学生发展特长，培养多方面能力的极好机会，学生的充沛精力和注意力被吸引到这些提高自身素质的各项活动中。这些活动陶冶了学生情操，他们在这些活动中发挥自己的潜能，培养和锻炼自身各方面的能力，在学习中玩，在玩中学习。快乐的第二课堂，不仅促进了专业知识的学习，而且让课堂灵动起来，让学生个性飞扬起来，让每个学生都能体会成功的喜悦，享受学习中的愉悦。

在对第二课堂的设计过程中，我们充分考虑了教育个体的多样性和兴趣的广泛性，选择了那些参与度广泛，参与热情高涨的活动充实到第二课堂中来。一年来，通过第二课堂活动，校园变得“热闹”起来了，学生变得“快乐”起来了，教师的心也“年轻”起来了。

1 关于利用第二课堂培养学生兴趣的几点做法

1.1 表达能力训练，使其能说会道

职业学校的学生要面对激烈的就业市场竞争和广泛的人际交往，口头表达能力十分重要，这就需要从读、说训练着手。但从会读到会说，其间有一个不小的飞跃。 “读”是“说”的第一步，会读不一定会说，“说”相对于“读”是综合能力的反映。“说”的训练，除了动口还要动脑，“说”除了表达自我的观点，还要随机应对。有些学生在私下里谈笑风生，但在大庭广众面前说起话来嗫嗫嚅嚅，结结巴巴，这就需要“说”的强化训练。①

我们的做法是先让学生在班级课堂上作主题发言、准备两分钟演讲，进行幽默笑话大赛等。然后再把全校学生动员起来，进行班级之间的交流，除了把自己介绍给大家，还叫他们侃大山，辨是非，比一比谁的话题趣味高，谁的辩论能力强，既练了口才，也练了胆量，把思维能力和口头表达能力以及人际交往能力综合起来进行训练。②

另外，我们还鼓励学生大胆走向社会，参与社会实践。有些学生在推销商品的过程中就学到了课堂上、学校里都学不到的本领。他们面对机关、企事业单位的各阶层人物，可以经历一次扎扎实实的口才训练。不大会说话的学生自然影响了推销业务，而那些能说会道，对答如流的学生，在推销实习中大显身手，硕果累累。有个女学生，虽然学习成绩一般，但语言表达能力很好，且胆子比较大，在她母亲打工的鞋店卖鞋，卖掉的鞋子比她母亲还多。她自豪地介绍经验说，对待顾客可以先夸她的眼光多好，然后再委婉地建议她该如何挑选，最后和顾客商量双方满意的价格，使顾客愉快地接受了推销。社会实践结束以后，我们有计划地让以上有成功推销经验的同学把推销过程向其他同学们介绍。听完身边熟悉的同学的成功经验后，不少学生跃跃欲试，谁不想以口才取胜于激烈的市场竞争呢？！在以后的几次社会实践中，有相当多的同学都做了成功的尝试。

通过这样的社会实践活动，可以增加学生的表达能力，培养学生的自信心，使学生尽早地接触社会，走出学校的小天地，为今后实现自身的价值，更好地服务社会打下坚实的基础。

1.2 动手训练，使其心灵手巧

光“说”不“练”假把式。光有口头表达能力，没有一定的写作能力也不行。在学校里，学生习惯写点“风花雪月”的散文或者“干面包”一样的议论文。可一些生活中经常用到的请假条却往往词不达意，知识和生活严重脱节。因此我们把校园生活、社会生活中的点点滴滴作为写作的素材，让学生走出校门、深入社会，了解民情，把握社会热点。我们每学期都要组织几次社会调查活动，调查专题有《保护环境，刻不容缓》、《家庭的日常生活开支调查》、《今夏蔬菜价格昂贵原因何在》、《外来民工子弟的生活现状》等等……让学生带着问题分别向家长、邻居和一些部门、单位作认真调查，写出调查报告。通过社会调查，培养学生积极思考，敏锐观察，发现问题和探究问题的能力，培养学生的社会责任感和使命感，让每个学生都有一颗感恩的心。

另外，根据就业市场的要求，指导学生模仿一些优秀的求职简历，动手制作自己的简历，并在班级做应聘演讲。

我们还让学生动手编制各种专题的手抄报，有结合课外阅读编写的文艺性手抄报，有各类新闻荟萃的新闻专题报，大多由学生自己动手写成。根据搜集所得的材料，有的编成小故事，有的写成小评论，手抄报内容丰富，形式活泼，学生既提高了自己，也宣传了别人，不失为培养学生写作能力的一种好方式。

俗语说“心灵才能手巧”。针对本校女同学比较多的特点，我们开展了一些手工制作活动。比如：让女同学学习刺绣。苏州本来就有闻名世界的苏绣技艺，苏州的女孩子学习刺绣不仅可以锻炼手、脑的协调，提高审美情趣，还可以把苏绣这门传统技艺发扬光大。我班的一个女同学通过学习刺绣，还有一个意外收获。这个女同学平时做事情毛毛躁躁，丢三落四，通过一个阶段的刺绣学习，她不仅学到了一些刺绣的基本功，还改掉了粗心的毛病。

1.3 动脑训练，使其头脑灵活

我们在紧张的学习之余还组织学生开展丰富多彩的智力竞赛，题目可以由学生自己出，评委也由学生自己做，天文地理，人文历史，科学知识，专业知识都可以成为竞赛的内容。同学们开动脑筋，积极地参与到游戏中去，在游戏中感受获取知识的乐趣。

科学研究表明，棋类、牌类对人的思维活动有一定的帮助，因此开展有益的棋、牌活动势必会增加青少年学生的头脑灵活性。伟大导师列宁就曾经说过：国际象棋是头脑的艺术体操。因此，我们组织全体同学开展棋类活动。我校很多同学利用第二课堂的时间下棋，互相切磋，有的还成了 “高手”。

1.4 利用各种媒介，使其视野开阔

读一本好书，就是和一个高尚的人交朋友；看一部好的电影，无疑是一场视觉的盛宴；在一个优秀的网络游戏中驰骋，可以拥有很多的背景知识；一次旅游，可以在和山水的对话中，感知大自然的神奇和美丽。课外书，网络，电视，电影，旅游对于我们的学生都是比课堂更生动，更容易接受的载体。让其遨游其中，适当给予一些建议可使学生开阔眼界，起到课堂上起不到的效果。因此，我们开展了“推荐我最喜欢的几本书”活动，“评选绿色网站活动”，还利用苏州特有的旅游资源，让学生“游山玩水”。

我们班的几个女同学还在“淘宝网”上开了一个小店，把她们的一些闲置物品拿到网上去卖，既增加了收入，也让她们在和买家的交流中增长了见识，同时因为是几个同学一起经营的项目，也让她们培养了相互帮助的团队精神。

与学生一起体验课堂之外的乐趣，不但可以改善师生之间的关系，增进师生之间的友谊，还可以和学生一起接受新鲜事物，共同成长，不失为一个两全其美的好办法。

1.5 培养运动的习惯，使其身强体健

健康的体魄是成功的保障。我们在课余时间举办一些班级内的小型篮球比赛、小型排球比赛，小型田径比赛，跳绳比赛等等，通过体育比赛，培养学生参加体育活动的兴趣，提高运动水平。在运动的过程当中，一些平时成绩比较差但体育成绩很好的学生会找到感觉，培养自信，进而在和群体的交往过程中获得成就感。体育活动不仅使学生扩大交际面，磨练毅力，而且丰富课余文化生活，培养团队意识，增加班级的凝聚力，对形成良好的道德风尚也有重大意义。

2 结束语

一个学生这样说：“第二课堂的时间过得好快啊，不知不觉中，下课铃就响了。”虽然第二课堂的时间只有专业课时间的六分之一，可在这么短的时间里很多同学找到了快乐的感觉。第二课堂成了她们自信的新起点，第二课堂给了学生一个快乐学习的机会，也带给他们幸福成长的惊喜。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：要无限地相信孩子的潜能。第二课堂的开展，打破了传统课堂由老师主宰的格局，由封闭走向开放，由死气沉沉转为充满活力，学生的潜能得到了一定程度的释放。兴趣是最好的老师，第二课堂象“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

注释

① 刘受益.美育基础知识（第二版）.北京：高等教育出版社，2001.6.

② 俞国梁.心理健康教育.高等教育出版社，2005.7.