高职学生思想政治理论课考核及评定方式研究

严萍

摘 要 思想政治理论课考核及评定方式是一种检测学生课程学习成绩及教学效果的方式，在教学过程中， 考核及评定是一个重要的环节。目前高职院校思想政治理论课考试制度中，考核方式相对滞后，考核方式单一，仅局限于书本理论知识的记忆性考核，理论与实际脱离，对人的素质和能力的综合评价不到位。本文通过对高职院校学生思想政治理论课考核及评定的现状，探讨了高职院校学生思想政治理论课考核及评定存在的问题，提出了高职院校学生思想政治理论课考核及评定方式改革的研究思路。

关键词 思想政治理论课 考核方式 评定方式 改革

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.038

Abstract Ideological and Political Theory Course Evaluation and assessment is a way to detect the effect of students' course grades and teaching approach in the teaching process， assessment and evaluation is an important part. Currently vocational colleges ideological and political theory courses in the examination system， evaluation methods is lagging behind， a single assessment methods， the assessment is limited to memory books of theoretical knowledge， theory and practice out of people's quality and capacity of the integrated evaluation is not in place. In this paper， the current situation of students' ideological and political theory courses vocational colleges evaluation and assessment， discusses the students' ideological and political theory vocational colleges assessment and evaluation problems raised students' ideological and political theory courses vocational college evaluation and assessment reform of research ideas.

Key words ideological and political course； evaluation； assessment methods； reform

1 高职院校学生思想政治理论课考核及评定的现状

现在的高职院校对于学生思想政治理论课考核的方式主要采用笔试，而且是开卷，考题由客观题和主观题构成，而且考核内容大多是教材知识点再现。学生认为有课本就可以考及格，不重视学习的过程，结果既不能很好地掌握课堂上的知识，也不能对课外知识的灵活运用。有的学生出现逃课现象，在上课的时候玩手机看小说，临近考试要求老师划考试范围、考试重点。高职院校的学生对思想政治理论课的考核评定成绩要求就是能及格，通过各种途径弄点复习资料应付考试。这样的现象在高职院校很普遍。学生的这种学习状况，高职院校的这种考核评定方式背离了高职院校学生思想政治理论课的意义。

2 高职院校学生思想政治理论课考核及评定方式存在的问题

2.1 高职院校学生思想政治理论课考核及评定方式的研究不全面

目前，不管在理论方面还是在实践方面，对于高职院校学生思想政治理论课考核及评定方式的研究都存在不足。首先，对于高职院校学生思想政治理论课的专题性的研究并没有形成。其次，课程考核评价方式单一，高职院校学生思想政治理论课考核评价方式没有与时俱进，没有形成自己的特色。

2.2 高职院校学生思想政治理论课考试中存在的问题

长期以来，多数高职院校运用考试的方式来检验思想政治理论课的教学效果，但是考试中又存在着很多问题。（1）重考试结果轻学习过程。高职院校中，学生期末考试成绩及格就可以拿到相应的学分，对于学生在学习过程中是否全勤、是否受过处分，上课过程中是否积极参与学习，这些并不影响学生学分的获得，单凭期末一张试卷就完成对一个人的评价，缺乏科学性，不具有说服力。（2）重教材知识轻实践能力。高职院校学生思想政治理论课的考核内容大多是教材知识点的再现，对学生的实践、动手能力、综合素质、创新能力的考查普遍不足，不利于学生个性发展、素质提高和剑新意识的培养，考查结果具有片面性。（3）考试范围狭窄，题型单一。考核内容局限于教材范围的基本知识，考题要么全是客观题，要么全是主观题。学生只会死读课本，学习时间和注意力都花费在有限的课本知识里，造成理论学习与实际行为相脱离，偏离了思想政治理论课的教学目的和方向。

3 高职院校学生思想政治理论课考核及评定方式改革的思考

3.1 注重过程考核

思想政治理论课教师在第一次上课时就要跟学生讲清课程的整个考核过程，引导学生重视学习过程，改变应付期末考试，60分万岁的思想。高职院校学生思想政治理论课考核评价更应该侧重于学生的整个学习过程。考试成绩在一定程度上能反映出学生的学习效果，但是对学生的评价不能达到科学、客观、全面的评定。学生在学习过程中是否全勤、是否受过处分，上课过程中是否积极参与学习，课后是否按时按量完成教师布置的作业等也可以作为考核评价学生的标准，在成绩考核中占30% 。整个学习过程就是考核过程，以考促学，考学相结合，促进学生学习。注重过程考核无疑会加重教师的任务量，这就需要我们教师在教学过程中认真负责，多与学生接触，加强沟通，做到课堂内与课堂外相结合。

3.2 重视灵活运用

思想政治理论课的开设能帮组高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，该课程重在提高学生的修养与认知，更加注重知识的理解与运用。教师平时应该引导学生去理解知识，运用理论知识分析社会现实问题。针对考试范围狭窄，题型单一这一问题，在考试试题的设计上，理论和实际运用相结合设计试题。第一，设计适量的理解性、掌握性试题。第二，设计适量的运用性试题（考察学生运用所学理论观察和分析实际问题的能力的试题）。与此同时在题型的设计上，可能出选择题，辨析题和案例分析题，以考查学生对所学内容的理解程度、接受程度和运用能力，紧密结合党的路线方针政策、国内外形势、社会生活实际、学生的实际知识水平等情况来命题。还注意要有适量的鼓励学生结合实际进行创造性分析和解决问题的试题，以引导和锻炼学生的创新精神，培养他们的创新思维。由注重考核学生知识储备情况转变为重点考核学生思考、分析、解决实际问题的能力。

3.3 理论考核和实践考核构成成绩考核

理论考核可采用开卷考试（考试内容要有广泛性，能与社会现实、热点问题相结合），课堂讨论、作业、小论文等形式。实践考核应重在考查学生参加社会实践和日常行为表现等。在考核成绩中，理论考核占50%，实践考核占20%。实践考核可通过学生撰写体验心得、调查报告、汇报、汇演、制作课件进行课堂展示等方式评定。

高职院校学生思想政治理论课考核及评定方式改革不仅仅是形式上的改革，更是观念的改革，教师不仅要传授知识，更应培养学生的能力，提高学生思想道德素质。考核方式是一个指挥棒，它会引导学生朝着教师希望的方向前进。通过考核评定方式的改革，促进考试对学生整体学习水平的评价而非单纯记忆的评价，改变理论考核成绩与行为实践相脱离，以考促学，促使学生深入学习，主动学习，既要学好理论知识，又要加强对平时思想道德行为的修养，使学生通过思想政治理论课的教学，树立正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献

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