高中语文课堂教学浅谈

高中语文课堂教学浅谈

柴艳霞 （河北省南和县第一中学 054400）

提高课堂教学质量是教育改革的核心任务。课堂教学质量与课堂教学策略密切相关。一切好的教育教学理念，只有通过具体的课堂教学设计才能真正地作用于课堂，真正地促进课堂教学质量的不断提升。在新课程标准背景下，高中语文教学理念、教学策略等有了显著变化，本文对高中语文课堂教学进行浅谈。

高中语文 课堂教学

一、把课堂交给学生，锻炼学生的口头表达能力

（一）下放导语权

教师可以将每一节语文课的前三到五分钟的时间给学生留出，让学生进行相关的口语交际活动，并且要求学生设计出本课的导入语。这样，学生会很快把目光聚焦到这篇课文的内容上来。接着，教师再讲授新课，就能够将学生的注意力全部集中在对新知识的探索上。学生在这种氛围中学习，也会学得愉快。

（二）下放提问权

古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”因此，在课堂教学中，教师要积极地引导学生提出自己的疑问，并且还要引导学生积极发言，让学生在探究问题的过程中寻找问题的答案。此外，把提问权交给学生也是开启学生思维、调动学生学习主动性的重要途径之一。在教学中，教师首先可以让学生去充分地熟悉教材内容，再让学生根据提示进行有效的提问，这样，他们提出来的问题才会更有针对性。教师要把整个课堂交给学生，锻炼学生驾驭一节课的能力，以此来提升学生的组织能力和逻辑思维能力。这样的课堂教学不仅能够调动学生学习语文的积极性，而且还能够锻炼学生的语言组织能力，进而真正地促使学生在乐学中，不断提升自己的学习能力。

二、营造民主、和谐的教学氛围

民主和谐的师生关系与主动探究的课堂教学氛围是促使学生获得更高效发展的必要条件，同样也是语文课堂教学显现生机和活力的基础。因此，在语文课堂教学中，教师要善于创设能吸引学生兴趣的教学环境，以此来不断地激发学生的热情和积极性，使其能参与到课堂教学活动中来。

（一）以学生为本

要想提高学生的语文学习能力，语文教师就必须让学生感到自己是语文学习的主人。这就需要教师在课堂教学中以学生为本，从学生的实际出发，突出学生的主体地位，使他们能够积极主动地去探究，自觉地学习。例如，在讲散文题材的文章时，教师可以先让学生自己阅读相关的内容，让学生从文章中找出主要的线索、中心句以及文眼等。这样，学生在阅读的过程中就能够养成良好习惯，还能培养分析能力和赏析能力。

（二）营造良好的语文教学氛围

教师要努力实现教学的民主化，优化语文的教学组织。语文课上，教师要积极地鼓励学生质疑问难，鼓励学生发表自己的不同意见。语文教师也要不断地提高自身的综合素质，在新课程改革的实施中不断地进行反思、总结，与时俱进，让语文课堂散发出活力。

三、讲究教学方法，提高语文课堂的教学效率

常言道：“教学有法，但无定法。”有效性教学活动是一种创造性活动，教师要恰当地结合教学内容，创造性地运用有效的教学方法，让自己的课堂教学真正地取得实效。

（一）组织小组进行合理的讨论

教师在课堂教学中可以结合课文内容提出一些有启发性探究的问题，让学生分组进行讨论。在组内的探讨交流过程中，学生自我评判，自我讲解，相互交流，有时候也争得不可开交，但是他们始终保持着饱满的热情。之后，教师可以适当地进行针对性的启发讲解，一部分学生在教师讲解完后会为自己的正确思维而自豪，一部分学生则会顿感恍然大悟。这时，教师再引导他们总结错误原因，及时地帮助学生巩固新学习到的知识。

（二）让生活指导教学

脱离生活实践的教学只能让学生学到死板的知识，不能让学生很好地学以致用。教师要想让学生能够对知识活学活用，就应该将语文教学融入生活中，让学生在日常的生活中学习语文知识，这样能够让知识变得灵动起来。教师可以让学生将语文学习与自己的生活细节相联系，使学习过程充满真实情感。例如，我们在学习《徐霞客游记》一文时，教师可以让学生通过搜集资料或者对本地的文化进行调查，促使学生去关注自己的生活世界，这样能够有效地锻炼学生的实践能力，也会使学生更加主动地去思考，并且在思考中去解决课堂中的一些问题，将课堂内外连接在一起，促使语文与生活的融合。

综上所述，语文课堂教学效率的不断提高已经成为教师贯彻新课程标准的基准点，因此，我们教师要努力研究教材，从学生的实际出发，使用合理的教学策略，不断地更新自己的教学观念，使学生参与到课堂教学的活动中来，有效地提高学生的学习能力，促进语文课堂教学效率的不断提升。

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[2]苏龙祥.梁启超周作人趣味美学思想的比较研究[J].现代语文：文学研究，2010（4）.

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（责编 乔召召）