关于高职高专法语写作课程改革的思考与实践

摘 要：写作，在语言学习中是一种输出的能力，要求较高的语言应用能力。法语的语法严谨，极易出错。针对高职高专学生的法语写作教学，如何避免枯燥，增强趣味性，选择难度适宜的教学内容，使学生的写作能力得到着实的提高，是急待我们思考和解决的难题。

关键词：高职高专；法语；写作

法语写作，对于高职高专的法语专业学生来说，一直都是一个难题。原因有二，其一是法语本身的语法极其严谨，极易出错，若要行文，则问题多多。其二是高职高专学生的起点较低，一部分同学的母语写作尚且困难，让他们用外语组织语言，更是觉着遥不可及。

然而写作，是语言的一种综合运用能力，也是我们学好语言达到沟通交流目的的手段之一，尤其是对于法语专业的毕业生而言，是工作中必不可少的能力。基于此，作为高职高专的法语专业教师，笔者针对我校的写作课程教学进行了思考，并展开了一些实践。

一、避免枯燥，增强趣味性

法语写作课极易陷入枯燥，我们可以采取以下方法积极增强课程的趣味性：

内容上，选取有趣的教学材料。例如，我校法语写作开课大都在大二的第二学期，开学伊始，正遇上现今在社会上非常流行的情人节，很多学生也正处在情窦初开的阶段，我为学生准备了感情丰沛的法文情书。在学习如何用法语向自己的爱人表達情意的同时，我们学习了“爱”的相关表达，学习了常见社交书信的基本格式。学生也对此反应很好。在重要的第一节课上，我们就此让学生看到了法语的实用性，当然也一举提起了他们的写作兴趣。

形式上，遵循由易到难，教学方法多样化。仍以第一专题“情书”为例。一个半小时的第一次课结束之时，我们是否该布置一篇情书的作业下去呢？倘若学生普遍写作水平较高，则毋庸置疑，如若不然，只能打击他们刚刚建立起来的积极性。我选择让学生从写法文“情话”开始。先学习造句，句子写好了，再组织成段落、文章、书信。再有一些语言更弱的学生，虽然平时写不出什么完整的法语句型，但也认真地交上了法语作业，他们选择在网络上搜索，认真地抄上了自己喜欢的法文情话。这对于他们，也获得了符合能力水平的提高。

现如今网络发达，为了保持学生刚刚建立起来的写作兴趣，我们还需要不断变化新的教学方式。比如，在教授“人物描写”专题时，我们势必涉及到人物的外貌和性格描写。我在课堂上给学生播放了2段视频，1是法国人制作的《法国人眼中的中国人》，2是《外国人眼中的法国人》，借此学习如何描述人物。当然，在组织课堂教学的时候，我们可以采取分组讨论的方式，按照难度层次，第一步找出视频中人物描写的重要词句，第二步根据自己的观点换上相关表达，第三步学写《中国人眼中的法国人》。当然，如果可能的话，第四步可以模仿制作视频。法语材料较之以往，增加了不少，我们可以搜索到相关文章，视频，歌曲，动画，各种形式皆可为我所用。

二、根据需要，选择难度适宜的内容和教材。

我校以前采用的写作课程用书为《法语应用文写作》，此教材对于系统地学习法语应用文体来说是一部难得的好教材。但针对以实践为本且要求较低的高职高专学生来说，部分内容就显得过难，而且学生反映今后在他们的工作领域用处不多，甚至没有发挥作用。我就从中进行了选择，挑选那些难度适宜的内容：1.书信的基本格式2.新年、节日、生日的祝愿信，感谢信，致歉信，邀请信和请柬3.简历，求职信4.E-mail，辞职信5.面试经。

增加基础写作教学，我们采用法国原版教材《法语词汇渐进》，有选择性地以专题为单位进行学习和训练：1. Lamour et les émotions 2. La description physique 3. Le temps qui passe 4. La maison le logement 5. La géographie les nationalites 6. Les activités quotidiennes 7. La nourriture， La cuisine 8. Lécole 9. Les professions 10. Les voyages. 基础写作和应用文写作相辅相成，让学生的日常写作能力得到专题训练和提高，并以此为基础学习相应的应用文写作，难度降低了，也更加实际。

三、注重练习，讲练结合，分组讨论，加以点评

写作是非常需要实践练习的一门课程，光讲不练是没有什么效果的。每次专题讲解完后或者一种应用文体学习完后，我们一定要给学生布置相关练习，注意难度。每篇文章进行认真批改后，了解学生的问题所在，集中普遍问题，在课堂上发起讨论，充分调动学生的参与积极性，最后教师再进行点评。如果学生人数较多，老师的劳动强度还是很大的，这就需要我们克服困难，发扬奉献精神了。

以上是笔者在教学实践中，针对高职高专学生的现状，进行的一些浅显的思考和实践。写作教学，路漫漫其修远兮，函待向同仁们不断学习，针对实际，不断改进。

参考文献：

[1]史美珍，董茂永.法语应用文写作（第四版）.旅游教育出版社，2010.

[2]花秀林（作者），克莱尔·米盖勒（作者），曹德明（丛书主编）.法语词汇渐进（初级）（练习250题.2003.

作者简介：余玮（1982—），女，汉族，湖北襄阳人，武汉外语外事职业学院应用外国语学部教师。