把社会主义核心价值体系融入高校思想教育中

摘 要：大学生是践行社会主义核心价值体系的主要群体之一，加强对大学生的社会主义核心价值体系教育是从事高校思想政治教育工作者的重要职责。本文从高校加强社会主义核心价值体系教育的必要性以及利用多种途径和方法开展社会主义核心价值体系教育方面，阐述了如何把社会主义核心价值体系融入高校思想教育中，使大学生进一步增强对社会主义核心价值体系的认知认同，并逐渐使社会主义核心价值体系成为大学生的自觉追求和行为准则。

关键词：社会主义核心价值体系；融入；思想政治教育；大学生；践行

党的十六届六中全会第一次提出建设社会主义核心价值体系，党的十七届六中全会强调，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。”要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”[1]党的十八大又进一步强调：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[2]以上的表述，强调了“社会主义核心价值体系是兴国之魂”这一定位，表明了党中央对建设社会主义核心价值体系这一工作的重视。因此，当前加强对大学生的社会主义核心价值体系教育是高校思想政治教育的现实责任。高校思想政治教育是国民教育的重要内容，也是建设、传播社会主义核心价值体系的重要阵地。充分发挥思想政治教育主渠道、主阵地的作用，对于加强和改进高校思想政治教育工作，进而培养高素质人才具有重大的现实意义。所以高校要有效落实社会主义核心价值体系的教育，引导大学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系。

一、高校加强社会主义核心价值体系教育的必要性

1.高校落实社会主义核心价值体系的教育是全社会形成强大的凝聚力，推动社会主义事业向前发展的需要。

从历史的发展来看，任何一个国家和民族，都有其社会成员普遍认同的核心价值体系，它是社会意识形态的核心内容和最重要的组成部分，是维系国家统一稳定的精神纽带，凝聚人民共同奋斗的强大力量，指引社会前进方向的精神旗帜。一个没有积极健康向上的核心价值观的民族是一个迷茫的民族、一个没有精神力量支持的民族、一个没有信仰没有希望的民族。在新时期，中华民族更加需要在社会核心价值体系的普遍认同下形成强大的凝聚力，推动社会主义事业的向前发展。社会主义核心价值体系，鲜明回答了在新的历史条件下，我们党用什么样的精神旗帜团结带领全体人民开拓前进、中华民族以什么样的精神状态屹立于世界民族之林的重大问题，它以其巨大的理论力量、精神力量、道德力量，凝聚人、感召人、鼓舞人，成为当代中华民族的主心骨，反映了全体人民的核心利益和共同愿望，是我们党和国家兴旺发达的灵魂。在当前加强社会主义核心价值体系建设，促进社会主义核心价值体系深入人心，对于团结带领全党全国各族人民统一思想、坚定信念、团结一致，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，全面建成小康社会有着重大的理论和现实意义。

既然是全社会的核心价值体系，就要求全社会各族人民普遍认同，这就需要国家和社会通过各种途径进行全面的宣传教育，让其深入人心并践行之。而大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是社会文明的重要体现者和传承者，那就必须深刻领会社会主义核心价值体系的科学内涵，自觉践行社会主义核心价值体系并成为社会主义核心价值体系的传播者。所以，高校就承担着对青年大学生进行社会主义核心价值体系宣传和教育的重要责任。率先在当代大学生中开展社会主义核心价值体系教育并转化为大学生的价值认同和价值践行，必将引领整个社会的价值认同，从而推动社会主义核心价值观在全社会的确立。

2.高校加强社会主义核心价值体系的教育，有利于引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

从社会发展进程来看，大学生历来是最关心关注国家前途命运的社会群体之一，他们对社会主义核心价值体系的认同和践行，将对国家的发展和稳定起着至关重要的作用。目前中国社会处于转型时期，新旧体制产生冲突，传统观念和社会现实发生碰撞，西方社会思潮对社会主义理想信念和思想道德带来影响和冲击，使人们置身于传统与现代、东方与西方、主流与非主流的价值思想交锋中，从而引起人们价值观念的变革，过去单一的社会价值观开始为不同形态的价值观所取代，这对当代大学生的思想行为方面的认知势必产生一定影响。这个时期的大学生正处在世界观、人生观、价值觀形成和发展的重要时期，其思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，是非判断能力有一定限制，很容易受外部环境的影响。所以，在这种多元化价值观下，大学生的价值标准出现迷茫和混乱，使大学生的价值观由追求精神上的崇高转向对现实问题的思考，从重义轻利到义利并重甚至重利轻义，从讲求奉献到追求个人利益最大化，普遍缺乏对民族国家的责任感和使命感，缺乏理想和远大的目标。大学生是国家和民族的未来和希望，这样的群体如果没有一个健康的积极向上的价值观，社会的发展令人担忧。所以对当代大学生进行社会主义核心价值体系教育就有必要性和紧迫性。社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，指明了努力的方向，提供了发展动力，明确了基本途径。所以必须要用社会主义核心价值体系来引导高校大学生价值观的健康发展，使大学生坚定对马克思主义的信仰，用马克思主义的世界观和方法论认识世界、改造世界，坚定对中国特色社会主义事业的拥护，热爱自己的国家和民族，具备较高的道德素质，形成正确的世界观人生观和价值观。

二、利用多种途径和方式开展社会主义核心价值体系教育

1.把社会主义核心价值体系的教育融入到大学生的课堂中

十八大强调要推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。课堂教育是进行社会主义核心价值体系教育的主阵地，要充分发挥好其作用。课堂教育分为两个渠道，一是思想政治课，二是其它课程，包括其它公共课和专业课。

首先，思想政治课是思想政治教育体系的一个重要组成部分，是高校思想政治教育的主渠道，肩负着推进社会主义核心价值体系传播教育的重要职责，所以高校要把思想政治理论课建设作为学校重要工作来抓，明确思想政治理论课的定位，发挥其对社会主义核心价值体系的直接传播和教育作用。应力求把社会主义核心价值体系的基本要求体现到课程设置各领域，贯穿于教材建设各环节，融入到教育教学全过程中，使其深入头脑，扎根人心，真正为大学生所掌握、所认同，成为大学生的自觉追求。我们学院思想政治课开设有《毛澤东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》两门课程，承担着以下教育任务。其一，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的理论成果，使大学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。其二，思想道德修养与法律基础课着重培养大学生的道德意识和法律意识，使大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观。而社会主义核心价值体系贯穿于这两门课程中，所以思政课教师要充分把握好这两个课堂，要按照社会主义核心价值体系的方向引导学生掌握马克思主义中国化的最新理论成果，树立健康积极向上的价值观，确立振兴中华的理想信念，做个合格的中国特色社会主义的建设者。

但目前高校思想政治课面临一种困境，学生缺乏对这门课的学习主动性和积极性，尤其高职院校的学生。究其原因，有部分学生认为这门课与自己的专业毫无联系，学之有何用；有些学生认为这门课理论性太强，空洞，不感兴趣；还有部分学生在学校里得过且过混日子，对什么都提不起兴趣，学不学无所谓。所以从事高校思政教育的工作者责任重大。为了改变这种现状，要做到两点，一是高校教育工作者要深入到学生中去，了解学生的心理动态，掌握学生的思想变化，结合学生思想实际做好耐心细致的教育工作，让社会主义核心价值体系教育真正入耳入脑入心。价值观教育是“心”对“心”的教育，只有当大学生发自内心地去认同并践行，他们才会更好地热爱自己的祖国，自觉把个人理想融入中国特色社会主义共同理想之中。二是思想政治理论课教师要不断改进教学方法，打破以往灌输式的教学方法，通过丰富多样的课堂活动来活跃课堂气氛，增强思想政治理论课教学的吸引力和实效性。教师可结合本校现有的教学条件及学生的性格特点、心理特征、对知识的理解和接受能力等实际情况，研究在教学实践中行之有效的教学方法，如教师可以根据教学目的和内容灵活地运用让学生读原著、看历史文献视频、焦点、热点问题的讨论来丰富课堂教学，有条件的学校还可组织学生到实地参观调研、进行社会实践，还可结合实践活动写调查报告、读书心得、小论文等，运用多种方式，激发学生学习马克思主义中国化最新理论成果的内在动力，促进大学生自觉学习、提高运用马克思主义理论来解决实际问题的能力，从而有助于大学生坚定走中国特色社会主义道路的理想和信念。三是在教学中要坚持理论联系实际，解决学生思想深层次问题。在新的历史条件下，各种新问题、新挑战层出不穷，各种矛盾错综复杂，尤其是那些矛盾集中、影响广泛的重大问题，深刻困扰着大学生的思想。因此，在教学中，教师必须敢于面对现实，不回避矛盾和问题，在讲清马克思主义基本原理的基础上，力求运用马克思主义的立场、观点、方法对现实提出的社会热点问题给予科学的分析和说明，引导大学生用马克思主义中国化最新成果解决实践中存在的现实问题，解决学生的世界观、人生观、价值观和方法论问题。只有这样，才能增强大学生对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，才能用马克思主义中国化最新成果说服大学生、武装大学生。

其次，注重在专业课教学中中渗透核心价值体系教育。除思想政治理论课以外，其他各科教师也应在教学过程中结合本课程、本专业的特点，自觉将核心价值体系教育融入到知识传授、技能指导等各个环节中，充分发挥各门课程教育教学的育人功能，使学生认识到社会主义核心价值体系是与我们的生活学习成长不可分离的，在这种显性与隐性教育影响下，接受并自觉践行之。

2.加强校园文化建设，有利于构建大学生社会主义核心价值体系

校园文化是学校课堂教学的必要补充和有益延伸，是一种包括意识形态、科学文化、人文环境、娱乐健身等在内的复合文化，带有明显的意识形态指向，具有陶冶情操、愉悦身心、凝聚人心、激励斗志等功能。[3]122丰富多彩的校园文化是宣传和培育大学生社会主义核心价值体系的重要手段和有效载体。与思政课堂相比，通过校园文化建设对大学生进行社会主义核心价值体系的教育更生动，更具传播力。所以，要充分发挥并利用校园文化作为社会主义核心价值体系宣传阵地的功能，把社会主义核心价值体系的内容作为校园文化建设的主题，运用多种形式的校园文化活动，如：举办人文社科讲座、开展各种主题教育活动、校园广播、宣传栏、标语以及校报校刊等，将核心价值体系教育融入到校园精神文化、物质文化建设过程当中，营造一种健康向上、丰富多彩的校园文化氛围，潜移默化地对学生施加影响，激发学生投入到中华民族伟大复兴事业中去。

3.开展有利于社会主义核心价值体系教育的道德实践活动

当代大学生对社会主义核心价值体系的社会认同不能只停留在思想和情感方面，关键在于如何促进大学生真正践行社会主义核心价值体系，做到知行统一。因此，社会主义核心价值体系教育需要把理论灌输、文化宣传与具体实践有机结合起来，把显性教育与隐性教育相结合，促使社会主义核心价值体系内化为当代大学生的内心信念，外化为个体的实践行动。我院具体的实践活动主要有以下几方面：

一是每周一安排一个系举行升旗仪式，并在国旗下演讲。演讲的主题围绕社会主义核心价值体系四大内容，突出爱国主义、中国精神、共同理想及荣辱观的教育。通过这种形式，使学生对社会主义核心价值体系从思想上认知并加深理解。

二是每学期全院范围或各系举行诗歌朗诵会、歌咏比赛、演讲和知识竞赛等活动，进一步宣传和弘扬社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观。如近期，我院各系相继举办了“社会主义核心价值观引领我成长”、“我的中国梦”等主题演讲比赛；“五四”青年节党史知识竞赛。通过这些学生喜爱的形式来宣传社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系，更易于学生在情感上认同并接受。

三是在全院范围掀起向榜样学习的热潮。榜样的力量如同一面旗帜，照耀着身边的人；榜样的事迹如同一股清泉，深入人心，感动着每一个人，激励着每一个人。我院经常在全院宣传榜样事迹，使学生了解榜样，学习榜样。如我院为了鼓励学生珍惜生命、砥砺意志、顽强拼搏、奋发有为，以自己的实际行动回报国家和社会，为实现中华民族伟大复兴中国梦做出应有贡献，发出向刘大铭同学学习的倡议书，号召同学们向刘大铭同学学习；不定期地推出“向最美毕业生李成环学习”的活动，号召同学们向李成环学习。这些活动在学生中都产生了积极的正面影响。

四是在学院大学生中树立先进典型，引领学院新风尚。先进典型是践行社会主义核心价值观的优秀代表。因此，我院为在青年学生中树立先进典型，鼓励青年学生奋发成才，在全院形成学先进，赶先进的良好氛围，引导广大学生奋发有为、全面成才，每年都要评选出武威职业学院“十佳优秀青年学生”，使这些先进典型的事迹影响感染身边的同学，引领社会道德风尚，使每一个人都做有信仰、有理想、有抱负、敢担当的青年大学生。

五是在节假日和假期组织学生进行社会实践活动，如社会调查、志愿者服务等，将社会主义核心价值體系与大学生的社会实践结合在一起。因为社会实践是大学生了解社会、增长才干、磨炼自身意志的重要途径，也是对大学生进行思想政治教育的重要载体。把社会主义核心价值体系融入大学生社会实践，有利于推进社会主义核心价值体系的建设，有利于增强高校思想政治教育工作的针对性和实效性，对于促进大学生健康成长、培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

总之，社会主义核心价值体系教育始终是学校思想政治教育的重要内容，把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育中有其必要性和现实性。只要我们教育工作者认真履行自己的职责，把社会主义核心价值体系融入到学生思想政治教育中，就能为培养中国特色社会主义的建设者和接班人作出我们应有的贡献。

参考文献：

[1]中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[R].北京.2011年10月18日

[2]坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗--在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京.2012年11月8日

[3]徐萍.新时期大学生社会主义核心价值观教育读本[M].上海：上海人民出版社，2010.

作者简介：张丽娟（1967.07—），女，汉族，1989年毕业于张掖师范专科学校，现在武威职业学院基础部任思想政治课教师，研究方向：思政教育。