大学写作课对工科专业大学生综合素养的培养意义

冯晶

摘 要：大学写作课对于培养工科类应用型本科院校的大学生增强人文修养、提高综合素质、完善能力构架有着深层次的作用和意义，对其能更好地学习掌握专业知识及技能，增强其表达能力有着不可估量的作用。

关键词：写作课；综合素养；培养

培养高素质、复合型、适用性的专门人才是工科类应用型本科院校的人才培养方略，因此，具体的专业课程设置应以现代社会经济文化建设的市场需要为依据。大学写作课在工科类应用型本科院校的开设对工科专业学生综合素养的培养有着非常重要的意义。

一、写作的范畴

写作是社会生活中必不可少的文化实践活动，是运用书面语言，按照一定的系统和调理，反映客观事物、表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。是人们运用语言符号制作文章的精神劳动。

写作是个人能力的一种必要的体现。写作，从本质上说，就是一种表现，是凭借文字（书面语言），严谨、细腻地表达思想，十分透辟、生动地阐发道理。因此，文章的写作是最为重要、最为完善、最为有利的一种信息传递方式。所以，如果只会听取，不能表现，或只会凭嘴说、动手做，而不能用笔写，应该是很遗憾的。

正如叶圣陶老前辈说的那样：“作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中缺少不来的事情。生活中间包含许多项目，作文也是一个。”“作文时生活，而不是生活的点缀。”事实确实如此。尤其是对工科类专业大学生来说，学习、工作、生活都离不开写作。因为学好写作、提高文字表达能力，是学好专业科学知识的基础。比如平时学习中，需要做记笔记、做作业、整材料、写总结；考试时搞复习、做练习、答试题、写作文，都离不开写作。更不要说学有所长后搞调查、做研究、写论文，特别是在工作中的各种应用文的写作，生活中需要写信、发电子邮件、演讲、等，都需要一定的语言表达能力。

二、工科类应用型本科院校学生的不足

现代人才既要有专业技能，又要有广博知识，而不是以往那种只局限在一个狭窄专业领域里的专家。尤其是工科类院校，教育趋向于培养一专多能的复合型实用人才，培养具有完善知识结构的、具备创造性思维的新型建设者。这样的人才才能够适应飞速发展的经济科技给相应职业岗位带来的不断变化。所以，工科类应用型本科院校的学生不仅要加强专业技能的掌握，更应注重综合能力的培养和提高。工科类院校大学生大多数程度不同地存在着表达能力较差和缺少独立思考习惯的缺陷。

一些同学在校学习的同时急于获取计算机、英语证书以及与本专业相关的各种证书，他们认为应用写作可以在以后工作中再学习，在校用的相关的毕业论文等应用文则可以临时抱佛脚，网上查一查了事。在学生们思想中存在着严重的急功近利的思想。

这些不足影响了部分工科类大学生的就业，以及今后的发展，写作课的开设，写作能力的训练在此看来尤为重要。

三、写作课对工科类应用型本科院校学生培养的思考

大学写作课是发挥综合性把握较广的立人知识，从实践过程中多训练，多读多写，从一般应用文苦扩展到专业写作，对将来参加工作能承担起写作任务，为适应今后的各种竞争做准备，累积经验和资料。

写作课应注重应用性文体的教授。文学语言、科技语言、公文语言因此都是工科类学生写作课该讲授的内容。同时，也应紧密结合大学语文授课，增强文学知识。事实证明，学生虽然系统地学习写作的技巧和方法，但还是很难动笔，究其原因是语言文字功底也就是文学功底欠缺。其像应用文体中的导游词、指南、广告、说明书的写作，与语言文学知识水平高低关系极大。这类应用文既有程式性的一面，又具有一定的文学性；而如调查报告、市场分析、简报等应用文的写作更不仅需要有严密的逻辑性，还得要有谋篇布局的技巧。一个人若驾驭不好语言文字或文学知识肤浅，或者基础写作能力差是难以写好此类应用文的。因此，语言文字知识的教学和文学知识的讲授，应贯穿在整个大学写作课程教学之中，并紧密结合大学语文课程讲授。而在文学赏析、语言文学知识讲授的基础上，指导应用写作的格式，则被学生称为“是集知识性、实用性、趣味性为一体的学习方式”，它能夠较快地提高工科类大学生应用文的写作质量。

四、大学写作课的任务

大学写作课以讲授写作基础理论为基本教学内容，并通过多种教学手段，向学生传授理论知识，培养写作技能。

1、传授写作理论。通过教学，使学生掌握写作的一般原理，各种常用文体的写作知识，是写作课的基本任务。写作的理论知识，是前人成功的写作经验的结晶，掌握比较系统的写作理论知识，就可以少走弯路。所以，大学写作课以讲授基础知识、应用文等文体的写作知识为教学重点，让学生了解其特点、要点，掌握其写作规律，形成一个比较系统的写作理论知识结构。

2、培养写作能力。培养学生的实际写作能力，是大学写作课程的中心教学任务。写作训练以综合训练位主，配上必要的单项训练。在训练中，针对学生实际情况进行必要的讨论、评建。通过严格的训练，使学生掌握写作的方法和技巧、掌握各种比较常用文体的写作知识，并根据专业需要，熟练掌握写作规范。

3、培养鉴赏能力。一个合格的综合能力高的大学生应具备阅读、分析、鉴赏各种常用问题文章的能力。写作课可以使学生获得各类文章的理性知识，为他们的阅读、分析、鉴赏活动提供钥匙；同时，写作课对范文的分析、鉴赏可为学生提供典范，使其对如何分析鉴赏获得感性的认识，从而促进写作能力的提高。

总之，工科类应用型本科院校大学写作课对于提高学生的文化素养，增强学生的综合能力有着很重要的意义，承担着传授如何将知识转化为能力的任务，是一门与学生的美育、德育、智育诸方面教育紧密关联的独特的课程。

参考文献：

[1]尹相如.写作教程.北京：高等教育出版社，2009.

[2]孔繁敏.建设应用型大学之路.北京：北京大学出版社，2006

[3]刘锡庆.写作通论.北京出版社，1983.06