提高幼儿任务意识促进幼小衔接

周洁

[摘 要]任务意识是指个体对自身所应完成的任务及要求的觉察与认识。培养幼儿的任务意识与完成任务的能力，能够增强幼儿的责任心、独立性、坚持性，使幼儿各项能力得到发展，这也是做好大班幼儿入小学前各种能力准备的重要目标之一。由学前过渡到学龄，是人一生中重要的转折点之一，衔接尤其关键。大部分小学一年级的孩子在入学后一段时间内明显存在着许多不适应，主要表现为：不能够记住老师布置的任务；缺乏完成任务的责任感；缺乏完成任务的基本能力。这些都是任务意识薄弱的具体表现。由此可见，入学问题不是知识与技能的问题，而是心理准备的问题，对幼儿进行任务意识的强化势在必行。

[关键词]幼儿；任务意识；幼小衔接

一般说来，任务意识强的人工作、学习的目标意识也较强，在完成任务的过程中更能积极主动地克服困难，实现预期目标。对于即将入学的学前儿童来说，树立一定的任务意识，可以摆脱对成人的依赖，在心理上将学习和自由玩耍分开。着名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”显而易见，幼儿完成任务意识和能力的培养，对其一生的发展都有重大意义。那如何让有效提高幼儿的任务意识呢？

一、培养初步的责任心，树立完成任务的意识

随着年龄的增长，幼儿从心理上更加渴望独立，成就感也在不断增强，他们希望成为活动的主人，所以对一些活动表现出很高的积极性。因此，可以通过以下一些活动来培养幼儿的责任心和任务意识。

（一）加强值日生工作，明确值日生的主要任务

当值日生对孩子来说是一件很自豪的事。教师在指导幼儿值日时，要注意落实值日生的具体工作，使他们有事可做，并便于同伴和老师进行评价。我们班采用分组轮流制度，每位幼儿每周都有机会当值日生，值日生每天的任务是：监督小朋友洗手，检查小朋友每天餐盘的洗刷是否干净，椅子是否摆放整齐，提醒违反班级规则的小朋友等，教师对值日生任务的完成情况要及时进行评价。

（二）建立责任区，明确责任区的任务

我们把班级的活动区进行了分配，每个活动区都由几个幼儿一起负责，幼儿自愿选择所要负责的区域，负责该区的玩具材料的整理及监督工作，教师随时进行提醒督促、表扬鼓励。

（三）通过大带小活动增强幼儿的责任感

大班幼儿的自理能力、交往能力、参与能力较强，让他们到小班去，他们会自然而然地产生一种去照顾弟弟妹妹的责任感。如：可以让大班孩子在午睡时帮助小班孩子穿脱衣服，一对一地教小班孩子画画、领着小班小朋友外出春游。在活动中，他们感受到弟弟妹妹对自己的依赖，体验到了成功感，也激发了他们积极参与活动的兴趣，从而认真地完成所承担的任务。

二、通过生活习惯，教幼儿学习并记住一些完成任务的方法

孩子一种良好习惯的养成要经过成人无数次的提醒和要求，同样。要让孩子养成善于记忆任务的能力也要经过多次的教育和训练。我们可以采用了图示提醒孩子完成某些任务，如午睡前的五件事——放图书、搬椅子、喝水、小便、洗手，我们设计了相应的图示，张贴在教室门口。每位幼儿在离开教室去寝室之前都会看到这张图，参照图示想想是否已经做好了这些事情。同样，我们也可让孩子自己动手设计一些图示来记录一些任务，如：请幼儿第二天带一盆植物，幼儿会在纸上用自己看得懂的图画记录这些任务。我想，孩子能自行设计图案表示某种具体的任务，也就能在初入小学时用自己的方法记住老师布置的作业和任务。

三、通过口头任务布置，及时检查、表扬，培养幼儿任务意识的持久性

孩子的短时记忆明显优于长时记忆，对于当天或第二天应完成的任务可能记得，而对一周前或更长时间之前的任务则很难记得，因此我们在口头给孩子布置任务时要遵循循序渐进的原则：上午布置下午的任务，今天布置明天的任务，这周布置下周的任务。教师要及时沟通，适时评价，逐步强化完成任务的责任感从而培养幼儿任务意识的持久性非常重要。

四、在日常生活的各个环节中注意培养幼儿完成任务的能力

在一天的活动中，我们几乎每个环节都会给全体或个别幼儿布置一定的任务。要提高幼儿完成任务的能力，布置任务时就要具体明确，让幼儿能听清并理解交待的任务。如：在课间活动时可以给在拼插飞机的幼儿布置“拼插三架不同的飞机”的任务；在户外活动之前，让幼儿在5分钟之内收拾整理好自己的责任区。离园时，我们还可以通过让幼儿向家长复述老师布置的任务，加深幼儿对任务内容要求的理解、记忆，以便更好地完成任务。另外，我们要注意多利用游戏的方式，开展一些竞赛活动，增强幼儿完成任务的主动性，如：让幼儿分类整理玩具图书时，比一比“看谁记得牢”、“看谁做得对”等等。

五、通过家长会等形式争取家园配合，形成合力

教师在掌握幼儿任务意识和能力的基本情况后要及时召开家长会，将初步统计的结果公布给家长，使家长了解到幼儿每次完成任务的具体情况，争取家长们的理解与配合。在家长会上向家长们介绍了每次留任务的时间、内容、幼儿按时完成情况，将教师做的前期工作告知家长，让家长感受到教师对此事重视的态度，并进一步引导家长以正确的方式，如多询问、多鼓励等来督促、提醒幼儿自己完成任务。此外，还要定期利用家园共育园地，以书面表格形式向家长及时反馈全班幼儿按时完成任务的情况，特别备注上任务的难易程度，并与上一次完成任务的统计结果做一比较。这样，可让家长及时看到留给幼儿任务难度的不断递进，了解到幼儿任务意识的不断提高，家长们看到孩子们的进步就会更加支持幼儿园的工作。如：我们要求幼儿在双休日能独立完成一项任务，在家长栏中把涉及的任务、内容、具体的要求、完成的时间都写清，希望得到家长的支持和配合。周一幼儿来园时纷纷介绍自己的任务完成情况，家长也详细地介绍了他们是怎样鼓励孩子去完成此项任务的。我们还建议家长在家中为孩子创设一块供他自己学习与生活的小天地，进行自我管理能力训练。有了家长的积极配合。我们布置的任务幼儿均能完成，使孩子的任务意识有了质的飞跃。

总之，培养孩子的任务意识，要从孩子生活中的点点滴滴做起。我们成人更要做有心人，挖掘生活中的教育资源，让孩子从小就有责任感。愿意接受任务，能够按要求积极地完成任务，这对他们以后的学习和工作都有着深远的影响。

幼儿园与小学的衔接是当今教育界存在的实际问题。通过强化幼儿的任务意识，能使幼儿在教师的引导下形成良好的完成任务的基本能力和认真负责的完成任务的责任感，减小幼小衔接的“坡度”，使幼儿以最佳的心态迈进小学的大门，快速适应由幼儿向小学生的角色转换。endprint