Seminar教学法在外贸函电课程双语教学中的应用研究

张永梅

[摘要]外贸函电课程的突出特点是专业性和实践性较强，注重对学生实际操作能力的培养。传统教学法往往以教师为主导，不能突出函电课程的实用性，也忽略了学生自主学习的能动性。Seminar教学在西方大学教育中普遍使用，其融知识传授、能力培养和素质提高为一体，是一种能够激发学生创造性的创新教学模式，将其引入外贸函电双语教学中，既能培养学生的自主学习能力和英语沟通能力，还能锻炼学生解决外贸实务问题的应用能力。在分析Seminar教学特点的基础上，针对外贸函电双语课程的特点及教学中存在的问题，探讨Seminar教学法在外贸函电双语教学中的实践运用。

[关键词]Seminar；外贸函电；双语教学

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2014）12-0140-03

[基金项目]南阳理工学院教改项目“Seminar教学法在外贸函电课程双语教学中的应用研究”的成果。Seminar（即研讨式）教学模式起源于德国，流行于欧美，经过不断改进，现在已经被世界上大多数国家所采用，并取得了非常明显的教学效果。如今，Seminar与讲座制、案例教学一起成为现代大学教学方法的重要支柱[1]。Seminar教学法的优越性早已引起国内众多学者的诸多关注，如张延君在1996年就评价Seminar是一种有效的外语教学形式。基于Seminar教学法的特点和功能及其在国外教学中取得的显著效果，众多学者主张在我国大学教育中引入该范式，如马启民提出在中国大学的文科教学中引入Seminar教学范式，改变传统以“教材为中心”的教学模式。本文在分析Seminar教学的典型模式及特点的基础上，结合外贸函电双语课程的特点，尝试将经典的Seminar教学模式引入外贸函电课程双语教学，以构建注重应用性的外贸函电双语教学模型。

一、Seminar教学法对外贸函电双语课程的适用性分析