小学语文拓展阅读教学的思路与措施

宋晔

摘 要：小学语文拓展阅读教学是一种动态化的教学实践，在小学语文拓展阅读教学中既要立足教材，从小学生生理、心理特点出发选择拓展阅读内容，又要为孩子们营造一个良好的阅读习惯，并做好跟踪与评价工作。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学实践

拓展阅读是“大语文观”下小学语文教学的重要手段之一，拓展阅读教学是教师紧扣语文课本、深挖教材，以提高小学语文阅读教学效率为目标，以促进小学生全面发展为导向的一种动态化的教学实践。

1.多维度的丰富阅读内容

拓展阅读的内容应立足教材，通过深挖教材，多维度的寻找契合点。

（1）在障碍点上拓展。不论是哪个版本的小学语文教材，其文本都是编委会精心筛选的，也凝结着作者的智慧与情感，许多课文堪称经典。但对于部分课文的内涵，由于小学生知识有限、阅历不足，所以可能不能领悟到。而相关的拓展阅读资料让他们有了更多的信息源，通过拓展阅读的内容孩子们就有可能深入了解到课文背景、内涵，并体验到作者的情感。

（2）在兴趣点上拓展。“兴趣是最好的老师”，对于课本中学生关心、关注的内容，上课时应鼓励孩子们说出来，并以此开展拓展阅读讨论。

（3）在发展点上拓展。小学教育的最终目标是帮助孩子实现全面的发展，小学语文拓展阅读教学也是以这一目标为导向的。在小学语文拓展阅读教学中，教师应在把握文本的前提下，通过深挖，找到发展的契合点，积极引导孩子们去延伸阅读。

2.营造一个良好的阅读氛围

（1）要开放学校的图书馆或阅览室，定期补充新的图书，既要为孩子们营造一个良好的阅读环境，又要让孩子们能够方便、快捷地找到想要的阅读书籍，满足他们的阅读欲望。

（2）要定期地开展拓展阅读活动。语文拓展阅读教学使书籍成为了孩子们的良师益友，但是如果只顾自己埋头苦读，而不去跟老师、同学、家长交流心得、分享收获，这对提高他们的综合语文素养收效甚微。因此学校要经常组织一些读书活动，如读书交流会、亲子读书会、阅读成果展览等等，即在阅读中学习，在学习中交友，让孩子们相互学习、共同进步。

（3）要将拓展阅读纳入课堂教学计划。我们要对传统语文课堂教学进行改革，提倡拓展阅读教学，鼓励孩子们扩大阅读范围。因此，加强科学的拓展阅读方法的指导势在必行。

3.做好阅读的跟踪与评价

由于小学生的自我约束力较差，加上兴趣爱好也经常出现变化，所以要想让他们养成阅读习惯，除了激发他们的阅读兴趣外，还要做好阅读跟踪与评价。

（1）跟踪检查拓展阅读的进展。①课前检查。让学生做好课文预习，通过搜集与课文相关的资料并进行阅读指导，孩子们可以对作者与文章有一定的认识，更容易领悟文章的内容、内涵，作者的写作意图、思想感情等。②课中引导。对于孩子们在课中遇到的障碍点、兴趣点、发展点，教师应适时地给予引导。可以根据课文的写作背景、主题内容、作者信息进行有针对性的引导阅读，必要的时候还可以进行课堂交流、讨论。从多个角度来丰富拓展阅读的内容，可以让孩子们领悟课文的内涵，体验作者的情感，进而积累更多的知识。③课后反馈。拓展阅读是否收到了好的效果，课后的反馈是十分必要的。对于课前、课中的阅读情况，教师要定期检查。由于孩子们大多数的拓展阅读是在家里进行的，因而教师要与家长取得联系，要争取家长的主动配合与全力支持，共同检查，以便及时掌握拓展阅读的情况，课后的信息反馈是下一步教学的重要基础与参考。

（2）重视拓展阅读的考评工作。一方面，可以通过读书知识竞赛、讲故事、评选读书小明星、读后感、检查读书笔记等行为评价对小学生拓展阅读的成果进行考评；另一方面，也可以对小学生的拓展阅读进行书面评价与口头评价。实际上，在实践中教师经常性的口头表扬既直接方便，又能起到效果，能大大地激发起学生的读书兴趣。

总之，小学语文拓展阅读教学是一种动态化的教学实践，在拓展内容上应立足教材，从小学生生理、心理特点出发，同时还要为孩子们营造一个良好的阅读氛围，并做好跟踪与评价工作。只有这样，才能提高小学语文阅读教学效率，促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J].当代教育论坛（下旬刊），2009 （08）.

[2]张 弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育（教育教学版）， 2008（02）.

[3]张坤炽.以教材为生发点，有效拓展阅读[J].广东教育（综合版）， 2010（Z1）.

（作者单位：湖南师范大学附属小学）