关于高中数学课堂教学有效性的研究

高夫立

摘 要：在高中学习阶段，数学学科作为重要的组成部分，不仅对学生的高考成绩起决定性作用，还影响着学生思维能力的发展。因此，加强数学学习，对提升学生的抽象思维能力及学习能力具有非常重要的意义。本文一是简单介绍了我国高中数学课堂教学有效性的现状，二是就教学有效性的提高策略展开深入探究，以期为将来的高中数学教学工作提供一定的参考。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性

有效性教学是指教师以遵循教学活动规律为基础，通过采用科学、有效的教学方法，在投入尽可能少的时间与精力的情况下，获得良好的教学效果的教学。这种课堂教学要求教师必须具备先进的教学观念，熟练掌握行之有效的教学策略，引导学生展开自主、有效的学习。

一、高中数学课堂教学有效性的现状

自进入高中阶段，数学课程的难度明显增加，加上我国教育体制的要求，高中教师及学生均面临着较大的高考压力。然而在实际开展数学课程中，教师常常对学生的承受能力不够重视，单纯要求学习数量，对教学质量产生了不良影响。经调查研究得知，目前我国高中数学课堂的教学仍然以接受性学习为主，忽视了学生的主体地位。由于普遍存在应试教育及过分强调教师主导地位等问题，使得高中数学教师在实际教学过程中，存在不同程度的问题及误区，导致对课堂教学的有效性产生了严重影响。根据新课标内容可知，高中数学教育应重视本质，淡化形式，从而实现课堂教学有效性的充分提升[1]。

二、提高高中数学课堂教学有效性的策略

1.为学生创设良好的教学情境

在教学开展过程中，教学情境为学习知识的一项重要载体，只有在生动形象的教学情境中，抽象且复杂的数学理论知识才能得到充分诠释，使学生更好地理解。而在传统数学教学模式中，教师以分析、讲解习题为主，部分学生难以立刻领会解题思路，长此以往就会导致知识漏洞的产生。因此，教师为调动学生学习积极性，鼓励学生展开自主思考，就应当创设出与实际生活具有紧密联系的教学情境，使全体学生充分融入教学情境中，对数学知识展开全面探索。通过将实际生活与数学知识建立关联，学生便可将学习抽象知识转化为在实践中探索知识，进而对抽象的数学知识形成同步应用。需要注意的是，数学教师在讲解习题的过程中，应重点选择学生比较感兴趣的主题，同时借助多媒体等设备工具对情境氛围进行渲染[2]。例如下面这道题目：某影城的专场演出厅总共有350个座位，当电影的票价为70元时，到场率为40%，票价定为60元时，到场率为55%，而当票价为40元时，到场率可达到70%，要求学生求出演出厅票价定为多少时，获得的收入最高。这是一道求解函数变量与自变量关系的题目，教师在讲解过程中，可充分运用多媒体设备将影城演播厅的具体情况呈现在学生面前，并鼓励其对购票问题多加思考。由于看电影这一娱乐休闲活动与学生日常生活十分贴近，再通过多媒体进行直观演示，学生便可迅速建构出拓展思维，进而实现问题分析与解决能力的提升。

2.应用反例教学法来启发学生逆向思维

在高中数学课堂教学上，教师通常采用正向思维的方式来分析习题，并一步步教导学生找出问题的结果。然而，运用反例教学法可有效启发学生的逆向思维，从而进一步提高教学的有效性。当从正向分析并解题时，学生通常很难及时将自己的问题找出，而一直维持着错误的惯性思路。这一现象同时也说明在教学过程中，教师尚未深入拓展学生的思维建构，在解题方面依然存在一定的误区[3]。而采用反例教学法，学生可以对自己的问题与不足之处进行深刻反思，进而有效突破思维建构。例如下面这道题目：一条直线经过点A（5，8），并且这条直线在x轴与y轴上的截距相等，求出这条直线的方程表达式。虽然此类直线求解的问题看上去比较容易，但在实际解题过程中，学生会出现漏洞。教师在讲解此种类型的题目时，可以先将解题形式列出，在询问学生此种解题是否存在问题，问题是什么，这样便可让学生在解题过程中对题目进行更全面的考虑。

3.大力开展多元互动教学

采用互动式教学方式可将学生主体地位充分体现出来，而多元化的互动教学形式则可从多个角度地对学生的思维进行拓展，在激发学生学习热情的基础上，实现知识应用能力的增强。师生互动指的是教师应与学生做好沟通与交流工作，给予每个学生提问题的机会，并鼓励学生将自己的疑问与理解表达出来。通过有效的对话交流，使师生之间达到更加默契配合的状态。

三、结语

通过对新课标背景下高中数学课堂教学有效性进行探讨和研究，应注意到学生与教师之间的重要关系，教师要注意学生的全面素质发展，遵循相应的原则，制定出具体有效的措施来实现数学教学课堂的构建，促使我国高中数学教学的有效进行，提高学生的综合素质，为我国提供全面发展的人才，同时也为今后高中数学的有效性发展提供强有力的动力。

参考文献：

[1]吕 琴.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（08）.

[2]苏 梅.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].跨世纪，2007（01）.

[3]孙赋美.新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习（教育理论），2011（02）：69—70.

（作者单位：江苏省邳州市第二中学）