论化学教学中学生问题意识的培养

王青松

摘 要： 知识始于问题，教学的最终目的是使学生有能力解决问题，培养学生的问题意识是高中教育的一个重要课题。新课改要求下，教师的职责不再是简单地教授知识，而是趋向创造良好的学习环境培养学生的问题意识，提高学生的科学素养。

关键词： 化学 课堂教学 问题意识 培养策略

自实行高中化学新课改以来，笔者发现学生的化学知识多停留在课本知识层面，很多学生上课能听懂，但是课后遇到实际化学问题依旧一筹莫展解决不了。究其原因多是教学方法、教学行为不当引起的，教师常常“满堂灌”，重在讲授知识却忽略“问题意识的培养”，长此以往学生思维得不到拓展，解题方法过于单一死板，缺乏创新意识。结合多年化学授课经验，笔者谈谈培养问题意识对化学教学的意义和具体措施。

一、培养问题意识对化学学习的意义

1.有助于形成化学思维。

思维体系的进化和完善与知识的储备成正比，知识信息量和思维方法都是思维体系的基础，一旦遇到问题，思维内部就会自我刺激、自我组织、自我整合，将知识系统化、有序化、具体化，寻求问题的答案。知识的积累、思维体系的成熟离不开问题的不断出现，由已知到未知，培养学生问题意识，学生的认知结构、思维能力、知识储备才会不断完善和发展。部分学生解决化学问题时思路清晰、解题速度很快，就是因为该生的化学思维能力强。

2.有利于培养学生化学能力。

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”没有问题，就没有思维；有问题意识，才有思考问题、探索问题、解决问题的欲望和动力。在这个过程中，学生对化学知识的理解力、想象力、思维力都有所提高，而且会掌握简易的解题思路和方法，创新化学思维模式，找到适合的记忆化学知识的方式，等等。

3.有利于激发学生对化学的兴趣。

问题意识的培养，可以满足学生的好奇心，引起学生学习化学的兴趣。如笔者教学《浓硫酸的化学性质》时做了以下实验：取适量蔗糖放入烧杯，滴入几滴水，搅拌均匀。然后加入适量的浓硫酸，迅速搅拌，放热的同时可见蔗糖逐渐变黑，体积膨胀，放出刺激性气体。针对该实验笔者提出黑色物质是什么？为何有刺激性气体？这两个简单的问题就能大大引起学生的兴趣。

二、培养问题意识的措施

1.彰显学科性质，培养学生问题意识。

（1）融洽课堂氛围，促进学生质疑能力。长期以来，化学课堂上多为老师主讲学生被动听，很少有学生积极提出质疑、问题。笔者认为部分原因是老师与学生之间多了层阻碍，学生畏于教师的权威不敢发问也不愿意发问。良好的师生交流才能推动化学教学快速高效地进行，教师要摆正姿态，友好耐心地对待学生，融洽化学课堂氛围，鼓励学生多问善问。

（2）结合日常生活，讲授化学知识。很多日常生活中熟悉的事物都蕴含深刻的化学内涵，善用这点可以加深对化学知识的理解，加强实际应用。如学生熟悉和喜爱的红薯，红薯放久了就会干瘪起皱，但是愈加甘甜，为什么？原因有二，首先水分蒸发，增加糖浓度；其次，水参与淀粉水解变成糖，增加红薯糖浓度。将枯燥的化学知识与日常生活和自然现象有机结合，化学就变得生动有趣，学生创新质疑能力得到提高。

还有很多形式能够彰显化学学科性质，加深对化学内容的理解。

2.遵循学生认知规律，激发学生问题意识。

好比爬山，不可能一步登顶，是一个循序渐进的过程，学生对知识的吸收也需要一个过程。教师提问时需要有一定的技巧。

（1）提问要把握关键，问在有疑之处。疑问能打破学生心理的平衡，给予学生动力和欲望了解、探索、解决问题，这也是人的心理特征。如《氯气与水的反应》，笔者顺着学生的疑问点提出相关探究性问题，以此引领学生探究氯水中什么物质可以起到漂白作用。实验1：将红色纸条放入黄绿色氯水中，纸条褪色。提问：观察实验现象，什么物质有漂白作用？学生：部分说是氯气，部分说氯水；实验2：将润湿红色纸条放入干燥氯气中。提问：两个实验可以猜测什么物质具有漂白作用？生答：应该是氯气与水共同反应，产生可以漂白的物质。这种关键提问能打开学生的思维，激发学生探究真正蕴含的化学原理。

（2）难易适度，就近启导。维果茨基曾提出“现有发展区”和“最近发展区”理论，正因为潜在认知与现有认知相互冲突，人的身心才能得到发展。如讲《钠的化学性质》，金属钠与硫酸铜反应方程式怎么写？这对学生来说很难，但根据已讲过的金属钠与水、与酸和非单金属发生次，带领学生做钠与硫酸铜溶液的相关实验，慢慢学生就发现实验现象与他们书写的反应方程式矛盾，激发学生问题意识，经过上面的启导和铺垫，学生自然更加明了其中缘由，不难写出正确的化学方程式。

3.控制教学内容和过程，激趣引思。

陈出新，引出新问题，拓展学生思维，推动教学进程。化学课堂教学内容、教学形式甚至教学进度都需要教师充分备课，认真构思。

陶行知说：“发明千千万，起点就是一问。”有疑点，有问题，才有思考，才有创新。“问题意识”是教学方式问题，更是教育观念问题。只有尊重学生主体，开展探究教学，培养学生问题意识，提高学生发现、分析、解决问题的能力，才能培养出适应时代要求的创新型人才。