从《高亢的西北腔—陕北民歌》中浅释高中音乐欣赏的有效教学

曾秀容

摘要：《民歌》作为高中音乐欣赏重要的一个组成部分是我们在整个欣赏教学中不可或缺的一部分。如何在新课改后提高《高中音乐鉴赏课》实施的有效教学成为所有音乐教师都头疼的事情而又必须思考和解决的问题。本文根据有效教学的教学理念，结合自己多年教学实际，具体谈谈高中音乐教学如何让开展。

关键词：西北地区 陕北民歌 高中音乐

随着新课标教学理念的深入发展，“有效教学”是现今各个教育学科都在大力提倡的范式。有效教学，强调教学的效益性，指在一定的时间内，通过教师的教学，能让学生最大限度地掌握教师所传授的知识和技能，并且提升自身的素质。那么，如何在高中《音乐欣赏》的课堂上提高音乐的有效教学呢？下面就结合笔者多年的的教学经验来谈谈如何提高高中《音乐欣赏》课堂的有效教学的途径与方法：

一、加强老师自身的技能和教学能力

要提升音乐课堂有效教学，教师自身的素质是关键。作为一名专业的音乐教师，具有较强的范唱能力和一定的器乐演奏（钢琴或其他乐器）能力是一种必备的基本功。声乐好的老师可以使“他的教学更具魅力，更令人信服”。好的范唱和器乐的演奏能力不仅是激发学生兴趣最有力的手段，还能使教师从死板、枯燥的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱和演奏，可以让学生更加的“心服口服”，让学生更加专注于老师的课堂知识的讲解！提高教学的有效性！

二、音乐教师必须“一专多能”

音乐老师不同于其他的学科老师，要想成为学生喜爱的教师，音乐老师的基本功要扎实，专业素养要好。只有这样才能让学生在音乐课堂上，通过教师的范唱和演奏更好的理解音乐！更会让学生在上课的过程中认真聆听音乐、理解音乐。例如在上《高亢的西北腔》这一节课，笔者从地理方位、“陕北民歌—延安—红歌”、历史文化等方面来进行教学，有利于民族音乐艺术的传承，也有利于学生音乐素养的提高，同时也让同学们对于各个学科之间的知识联系起到一定的深化作用！可以说陕北民歌是我国“红歌”的起源和发展繁荣的主要地区。从《东方红》、《高楼万丈平地起》到《边区十唱》、《山丹丹花开红艳艳》等一批歌曲传唱全国，持续大半世纪。这种陕北的红歌精神是当时中国人的精神支柱！因为陕北民歌有她鲜明的地域特征！它昂扬着黄土地上泥土的芳香，流淌着中华民族五千年的文化激情怀。是我们的母语和家园，更是我们华夏的特色和精粹。在这片土地上为新中国培养了大批优秀的文学和艺术人才！“老师，你这节课让我学到了很多的知识”！课后，学生这么对我说！

三、“面向全体学生、以学生为主体、建立平等的互动师生关系”

“普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，所有的学生都应该得到眷顾，教师不能因为学生音乐素质的不同而有所偏差，音乐教师应该充分了解每个学生的音乐素质，制定出针对每个学生的教学方案。老师在教学的过程中要有一种亲和力，鼓励和引导学生在课堂上大胆说出自己对音乐的看法和理解、探索式地进行音乐鉴赏课的学习和研究。和他们平等地进行互动、议论探讨、进行引导当好他们的参谋。千万不能把学生当做你“推销产品“的对象，这样的效果一定是不会好的。教师可以把自己放在学生的位置上和他们一起学习，“教学相长”嘛。老师也会有收获和进步的。同时也要考虑学生的不同层次、相关的知识量、音乐理论知识等，放松学生的思维和想象空间，可以让他们听得“摇头摆尾”“手舞足蹈”都可以！让学生用他们喜欢的途径去鉴赏作品，不一定非要坐得“四平八稳”！培养学生音乐欣赏能力是音乐鉴赏课的最终目的。

四、借用现代多媒体技术提升音乐课的教学水平

现代社会是信息化时代，是网络时代，各门学科都在借用多媒体提升教学水平，提高课堂效率。音乐教学也可以利用多媒体光电声色的元素丰富课堂手段，吸引学生的音乐兴趣。传统的音乐教学主要是音乐教师利用自己的表演和延长能力吸引学生。但是，教师的自身能力还是有局限的，不能够把音乐各个领域的信息展示给学生，但是，借助多媒体，音乐课堂可以纵横古今，跨越中外，让学生领略各个时代的音乐艺术特色，还原音乐情感魅力。这样既可以提升学生的欣赏能力，也可以提高学生的音乐素质，还可以把音乐文化更好地传承下去。

“音乐和舞蹈是人类情感表达的重要手段，是传承文化和文明的重要载体。音乐以其独特的艺术表现形式赢得了人们的青睐，人类的历史文化在音乐的传播中得以丰富和延伸。是人类一种基本素质和能力”所以高中生的全面发展包括德智体美劳各个层面的内容，音乐欣赏能力是其中重要的环节，因此，高中的音乐教学要受到高度的重视。作为高中音乐教师，要珍惜这份职业，要扎实提升自己的专业能力，提高音乐教学水平，还要充分了解学生的音乐素质水平，做到有的放矢，让学生喜爱音乐课，让自己的音乐课上得津津有味，学生听得乐在其中，为每个高中生的音乐文化素养的终身发展奠定基础，从而更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张振涛.走进现代的陕北民歌[J].中国音乐学（季刊），2012，（04）.

[2]中华人民共和国教育部制订.《普通高中音乐课程标准》（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint