我的古代诗歌别样教法

苏海燕

摘要：在课堂教学中，诗歌的教学方法、模式多以读为主，难免让学生有审美疲劳之时，学生会觉得诗歌的课堂教学寡然无味。本文从唱诗、话诗、画诗、写诗四个角度谈谈古代诗歌的别样教法。

关键词：古代诗歌；教学；别样教法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0131-02

诗歌，是中国文学的一朵仙葩，其在中学语文教材中占了举足轻重的地位。在课堂教学中，诗歌的教学方法、模式多以读为主，老师们在读的方式上下足了功夫，朗读（齐读、分组读、个人读）、精读（解主题、悟情感、释方法）、美读（配乐诵读、表情演读）。然而，即便有这样多层面的以读为手段的教法，也难免让学生有审美疲劳之时，学生会觉得诗歌的课堂教学寡然无味。因此，在实际教学中，我一直在诗歌教学上摸索别样的教法。

1.唱诗

诗歌的源头是歌谣，本就是通过唱来推广流传的。因此，以唱的方式来学习诗歌是可取的途径。

初、高中教材中有许多诗歌被谱以曲子传唱。如《水调歌头o明月几时有》《虞美人》《念奴娇o赤壁怀古》《一剪梅》。教授到这些诗歌时，教师可以用唱来辅助读。唱诗让学生有耳目一新之感，况且"音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示"，用唱的方式，学生在感受了诗歌的音乐美的同时，对诗歌情感的体验也会进一步的加深。

教授《一剪梅》这一课时，我用播放歌曲《一剪梅》进行课堂导入，学生注意力立刻集中，并表现出较高的学习兴趣。随后分析词作也相时引入歌曲旋律来唱诗，学生很积极地参与了进来，课堂不再是老师的独角戏舞台。课堂教学的小结也以全班齐唱《一剪梅》来结束学习。一课时下来，学生们竟全能背下这首词。这样唱诗学习之后的一天，班上一男生在课堂上主动提出要展示学习的效果，他竟用周杰伦《千里之外》的曲调来唱《雨霖铃》，意境、情感还真很符合。全班学生报以掌声。看来，引入唱诗教学法学习诗歌，能让学生将兴趣和学习结合在一起，变"要我学"为"我要学"。

2.话诗

"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，诗歌是生活事件有感而发的产物。话诗法就是以问题形式引导学生展开诗歌学习的方法。话诗法能较好地起到对话文本、对话诗人、对话生活的作用。学习《定风波o莫听穿林打叶声》的过程中，我设计了以下问题开展教学：对话文本——词作记录了怎样的生活事件？这件事是生活小事还是人生大事？对话诗人--事件面前，诗人有何种表现？诗人是怎么想的？对话生活——生活不是一帆风顺的，经历生活的波折时，我们该怎么办？你能从词中领悟到什么样的生活道理呢？通过精心设计的对话问题，课堂形成了师生、生生、生与文本、生与作者、生与生活的多层互动。不仅课堂氛围活跃，而且学习内容得到延伸，学习过程中还能培养学生积极向上、乐观生活的精神。

3.画诗

人常说"画是无声的诗，诗是有声的画"，可见，诗与画有着内在的联系，诗歌教学应该引导学生通过想象，去描绘诗中的画面，进而感悟画面美与情韵美。

学习《归园田居（其一）》时，讲授到"方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。"我在班上安排学生根据诗句发挥想象作画，并让一名学生（有一定绘画能力或爱好）到黑板作画。几分钟后，师生交换"作品"，并评价黑板上同学的绘画，评价的关键点不在于画的事物像不像，而是有没有把诗句里涉及的景物、远近、高低等因素考虑到并画出来，并且提出问题："狗吠深巷中"到底该不该画只狗呢？学生仔细推敲诗句，既是写狗吠，又是在深深村巷里，可见这狗应该是不画才对。学生从而明白了虚写与以声衬静的诗歌表现方法。

画诗的方法，让学生在写实与写意中切换，通过想象，完成了对诗歌画面的艺术再现，从而感受到了诗歌里的画面美感与韵味。更重要的是，这样的课堂有乐趣有思考，既动手又动脑。

4.写诗

写诗这一教学方法能很好地将课堂延续到课外，是诗歌课堂教学的补充。

杜甫说"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，经过小学、初中、高中三个阶段的学习，学生还是可以根据诗歌的一些基本知识来尝试创作的。尤其是宋词学习，学生课内了解一定词牌、格律、曲调知识后，可先依葫芦画瓢，有了模仿基础，再向更高要求进取，直到能写出有感情有韵律的诗作来。

写诗教学法更针对的是基础扎实、兴趣浓厚的学生，这种方法能让这样的学生有更广阔的语文学习天地，同时收获到语文学习的更多乐趣。

学习必修3诗歌单元后，学生在周记本里就用诗歌表达了学习、生活中的一点感悟。《春燕》 "春萌梁飞燕，衔春入我屋。坐享窗上帘，飞揽碧云天。"小诗写出燕子报春的喜悦，也体现了对燕子自由飞翔的羡慕。时值清明期间，学生周记里有诗云"又是一年清明时，村郊绿野祭祀忙。心香一柱思故人，感恩情怀于心埋。"

学生的诗虽显稚嫩，但足以见得在诗歌创作的过程中，他们是用心思考，有感而发了。这不就是语文学习所要培养的情感目标吗？

在漫长岁月中，诗歌一直和中国人的日常生活、情感世界紧密相关。诗歌创作的优良传统一直延续不断，成为我们今天引以自豪的精神财富。所以，诗歌教学可以有很多别样的教法，只要老师考虑学情、致力文本、敢于摸索，总有"源头活水"来！