谈大学英语教学现状以及教学方法

张晓薇

摘要：随着对外交流的不断增多，社会对于当代大学生的英语水平要求越来越高。大学生英语综合能力的提高，对于其未来的社会竞争力有着直接的影响。大学英语教学的重要性不断突显，地位也不断提高。要实现大学英语教学质量的提升，需要对大学英语教学模式与方法进行必要的改革。大学英语教学法多种多样，选择具有针对性的教学方法，才能突显大学英语教学法的科学性。因此，本文以大学英语教学法方面为题，对大学英语教学现状以及教学法进行分析。

关键词：大学英语；教学法；现状；使用策略

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0029-01

大学英语教学事业的发展，使得创新与改革成为了其发展的重要动力。实现大学英语教学质量的提升，是促进大学生英语综合能力提高的重要的手段。在当前的大学英语教学实践中，还存在着较多的不合理现象。英语教学法的科学性不足，是影响最大的问题之一。加强大学英语教学法的研究，推动大学英语教学法向着更加高效的方向发展，是每一位大学英语教育工作者的职责。

1.大学英语教学现状分析

大学英语教学，是层次较高的教学工作。然而，并不是所有的大学英语教学活动都可以直接促进学生英语能力的提高，大学英语教学现状不容乐观。

1.1传统教学思想根深蒂固。大学，应当是一个开放的学习阵地。但是，长期受到传统教学体制的影响，无论是大学生，还是大学教师，其思维的固定化远远超过人们的想象。在教学工作中，教师习惯于利用灌输式的方法进行教学，接受自己灌输的学生就会成为好学生，而不接受自己灌输的学生则被定义为坏学生。教师在课堂中一味地向学生倾倒着自己头脑中的英语知识，丝毫没有站在学生的角度思考问题，使得大学英语课堂犹如一潭死水，没有活力可言。传统的教学思想，让教师认为自己是课堂中的王者，是学生的权威，自己说什么就是什么，没有考虑过进行教学方法的改革。正是因为如此，大学英语教学法没有得以更新。

1.2学生的自主意识不足。教师的思想传统，如果全体学生都不接受传统的教学模式，教师的教学活动也无法得以开展。然而，作为时代的创新者，大部分大学生已经成为课堂的奴隶，成为教师的配角，甘心于在课堂中接受教师的灌输。受到中国传统教育模式的影响，许多大学生从小到大，都是课堂活动中的被动者，他们乐于配合教师完成教学任务，乐于成为教师的聆听者。除了教师下达的学习任务，大学生的英语自主学习意识不足，缺少个性化的英语学习需求，使得教师满足于传统的教学。学生是学习活动中的主体，学生对英语学习的要求不高，会影响到大学英语教学法的改革。

2.大学英语教学法分析

加强大学英语教学法的改革，是促进大学生英语水平整体提高的重要手段。下面，笔者就大学英语教学提出几点方法：

2.1词汇语法教学法分析。词汇，是英语学习的基础，更是英语表达的基础单位。在引导大学生进行英语学习时，教师需要引导学生关注自己的英语词汇水平，这直接关系着大学生英语能力的提高。大学生具有丰富的词汇，可以在课堂中更加自主地吸收教师传递的知识，也能在课下更加轻松地利用英语，促进自身英语学习兴趣的提高。教师要引导学生发现英语词汇的魅力，多开展词汇学习的小活动，促进大学英语词汇教学的灵活性。教师可以以模块的形式进行词汇教学，比如将与"环境"相关的词汇进行整合，以环境为主题进行词汇教学，利用思维导图的形式为学生呈现词汇，促进学生发现各个词汇之间的联系，促进词汇教学效率的提高。

语法，是将词汇进行联系的基本规则，也是英语句了存在的基础。英语语法有限，语言规则的数量远远低于词汇的数量。在教学中，教师需要利用应用型教学法引导学生进行语法学习。教师需要为学生创设相关的语境，让学生在反复应用同类语言的同时，发现英语语言的规则，自主总结英语语法。这样的教学法在大学英语教学活动中得以应用，有利于降低语法教学的难度，更有利于帮助大学生建立英语学习的自信心。

2.2语篇教学分析。语篇，在大学英语教学中，表现为整个文章的教学。语篇分析能力，是学生英语能力的重要组成部分，从语篇出发进行英语教学，是培养大学生英语思维以及英语理解能力的重要方法。语篇教学法广泛应用于英语阅读教学中，教师可以利用语篇教学法来改变大学生的不良阅读习惯，让学生从逐字阅读到篇章阅读过渡，引导学生多发现文章中的逻辑关系。教师需要利用语篇教学，引导学生从宏观的角度出发，更好地把握英语文章的层次与结构，了解英语思维与汉语思维的不同，在阅读中发现语言的差异以及两种文化的不同。

要提高学生的英语交际能力，教师也需要通过语篇教学锻炼学生。让学生从整体角度出发，把握大体意思，不要因为一两个生词的出现，而影响了整个交际。

2.3交际教学法分析。交际教学法，顾名思义，就是以交际为目标与手段，引导大学生进行英语语言学习。交际教学法的应用十分普遍，但并不完全高效。在大学英语教学中，因为大学生的英语水平相对较高，一些教师会让学生通过读课文的方式来培养学生的语感，让学生感受他们好像是在交际。这种不经过头脑的交际，对于学生的英语应用能力提高是没有太大作用的。在教学中，教师需要为学生创设不同的语境，让学生根据自己学习过的英语知识以及相关的语境，自主组织语言进行交际。

比如在学习了有关于餐厅的词汇以及礼仪时，教师可以利用多媒体为学生创设一个用餐的环境，让学生扮演正在用餐的两位朋友，进行基本的生活交际。或者为学生创设一个宴会的情境，让全体学生融入其中，组织学生进行多次交际练习。

3.结语

综上所述，大学英语教学法的合理应用，是促进大学英语教学高效课堂构建的必要条件。实现大学英语教学的高效化，对于大学学子来讲是一个福音。让大学生的英语学习兴趣得到调动，促进学生课堂参与度的提高，是大学英语教学法改革的目标。笔者从大学英语教学现状出发，提出了几点大学英语教学法。希望大学英语教学活动会因为教学方法的改变而有所提高。

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