新时期小学数学课堂有效性的提高策略探讨

张晓容

【摘 要】随着新课改的逐渐深入，对小学数学教学也提出了更高要求，在小学阶段，数学对学生发展起基础作用，一直以来，教师也在逐渐研究和探索提高课堂有效性的方法，虽然取得了一些成效，但是仍然存在很多问题，制约着课堂有效性的提高。因此，现阶段，教师的主要任务是提高课堂教学的有效性，以此激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习效率。本文主要阐述了新时期小学数学课堂存在的主要问题，以及如何提高课堂有效性的具体措施，以适应新课改的发展要求。

【关键词】小学数学；课堂；有效性

数学课堂有效性的概念：通过教师的数学课堂教学，学生的数学逻辑思维、知识技能和情感能够协调发展，进而使教师完成教学目标，学生的专业技能和专业素养有所提升。

一、小学数学课堂教学存在的主要问题

现阶段，教师越来越重视数学课堂有效性的提高，在课堂教学方面，我国已经取得了一些成效，但是仍然存在很多问题。

（一）教师缺乏灵活性

因为数学自身独特的逻辑性，在数学教学的过程中，教师应具有灵活性，目前，在小学数学教学过程中，教师有明确的教学目标、统一的教材和参考资料，但是在教学方面，却缺少灵活性，这是数学教学普遍存在的问题，一直以来，教师在教学过程中，只是讲解数学公式、概念，缺少灵活性，使学生不能形成举一反三、触类旁通的能力。

（二）没有充分发挥学生的主体地位

以往的数学教学是教师在上面讲，学生在下面记，学生处于被动的学习状态，完全依赖教师，缺乏独立思考和解决问题的能力，因此，教师应转变角色，由以往的教师为主导转化为学生为主体，不断发挥学生的主体地位，使学生逐渐参与到教学活动中，以提高他们学习的积极性。

（三）教师的教学方式不当

由于小学生之间存在的个体差异，使其对知识的掌握程度各不相同，教师在没有全面了解每一名学生的特点时，就盲目进行教学，因此，达不到很好的教学效果。

二、提高小学数学课堂教学有效性的措施

以上都是在小学数学课堂中经常出现的问题，因此，教师应转变角色，教师的主要角色应是参与者、组织者和引导者。

（一）回归和挖掘教材

在小学数学教学过程中，教材是教师上课的依据和参照，虽然教材内容是固定的，但是教师的思维却是灵活的，教师应依据教材的主要内容，灵活的变动题型，使学生能够运用自如。

（二）提高小学生的数学学习兴趣

兴趣能有效提高学生的学习效率，所以，在小学数学的教学过程中，教师应不断培养学生的学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，会逐渐的进行研究、探讨，这样能够加深对知识的掌握程度。

（三）教师和学生应建立和谐的师生关系

师生关系直接影响教学效率的提高，在以往的教学中，教师占主导地位，学生处于被动地位，因此，为了能够有效提高课堂教学效率，教师和学生应建立和谐民主的师生关系。在小学阶段，学生的思维处于活跃的状态，教师应积极引导学生发表其对问题的独到看法，适当的给予鼓励和肯定。

例如，在学到圆柱的侧面积时，教师可以拿出具体实物给学生讲解，这时学生就会有不同的疑问，有的说圆柱的侧面展开时，可能不是长方形，有可能是三角形和平行四边形，此时教师应耐心的解答学生的疑问，因为学生是通过不同形状的纸制造的圆柱，所以，展开的形状也都不同，教师还可以让学生自己动手实验，这样学生能够更好的理解。和谐的师生关系，不仅能够活跃课堂气氛，也能够有效的扩展学生的逻辑思维。

（四）建立健全科学、合理的评价机制

科学合理的评价机制能够有效促进学生学习的积极性，新课改提出学生的全面发展应从以往的以学习为主转向学生个体，对学生的评价，不只是评价学生作业的完成情况和成绩的变化，教师应以发展的观点看问题，不断关注学生发展过程中的不同变化，对学生的成功应给予适当的鼓励和肯定，使学生感受到成功之后带来的优越感。所以，在小学数学教学过程中，教师应改进和完善考试评分标准，主要可以分为以下几个方面：首先，分层评价，主要体现学生发展过程中的不同差异性；其次，平时表现应与考试成绩结合在一起，目的是体现激励性的原则；最后，采用学生自身评价、学生之间的评价、教师评价和家长评价相结合的方式，使评价机制多元化。

三、结论

综上所述，通过分析小学数学课堂教学存在的主要问题，以及如何有效提高课堂有效性，我们能够看出，小学数学对学生发展的重要性，长期以来，教师在提高课堂有效性方面，虽然已经取得了一些成效，但是仍然存在很多问题，制约小学数学课堂有效性的提高。因此，现阶段，为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师和学生之间应共同合作，教师应转变传统的教学观念，逐渐适应新课改的发展要求，逐渐探索出适用于学生的学习方法；学生应充分发挥自身的主体地位，逐渐参与到教学活动中，以形成独立思考和解决问题的能力。

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