创新基层党校教学方法的几点建议

黄连弟

【摘 要】基层党校教学质量直接关系着我们党的干部培训工作的质量。创新基层党校教学方法是增强党校教学针对性和实效性的基本要求。做好基层党校教学方法创新可以大大提升党校教学质量，充分发挥党校作用。从当前来看，可以从以下几个方面努力，充分认识基层党校教学方法创新的重要性，培养基层党校教师的创新意识，选择恰当的教学方法，并组织教师进行教学方法改革的探讨。

【关键词】基层党校；教学方法；创新

党校作为干部教育培训的主阵地，教学方法必须结合实际、服务实际。基层党校承担着培训基层党的干部的重任，基层党员干部的工作成效又关系到基层的基层政权的稳定和党在基层的影响力。因此，基层党校的任务非常重要。近年来，基层党校一直在探索教学方法的改革，不断地创新教学方法，并取得了一定的成效。基层党校教学方法改革是为了提升党校教学质量，充分发挥党校作用。在这一过程中，不断地激发基层党校教师的创新意识，选择恰当的教学方法，并不断地组织教师进行教学方法的研讨是非常重要的几个方面。做好了这几个方面的工作，基层党校教学方法创新就是顺理成章的了。

一、基层党校教学方法创新的必要性

1.党校教学针对性的要求

党校教学的针对性是针对教学目标而言的，最根本的是理论教育的针对性。要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观，以及党的最新理论发展来武装全党，提高全党分析问题、解决问题的能力。而要实现这些教学目标，就必须不断地创新基层党校教学方法。通过教学方法的改进，教师将这些理论及时、准确地传递给学员，加深学员对这些理论的理解，并提升这些学员运用这些理论解决问题的能力。

2.党校教学实效性的要求

党校教学还要讲究实效性，即强调实际的培训效果。我们党对人才的基本要求是“德才兼备”，在党校培训中，所谓“德”是指党员的道德修养，提升党员的政治觉悟和道德修养水平，真正拥有值得党信任、值得群众信任的素养。所谓“才”是指具有扎实的理论素养，较高的马克思主义理论水平，并具备自觉贯彻执行这些理论的觉悟和能力。增强党校教学实效性也要求基层党校不断地创新教学方法，结合着培训对象特点以及党的理论发展，灵活地运用各项教学方法，提升实效。

二、基层党校教学方法创新的重要性

1.提升党校教学质量

基层党校教学方法创新重要意义之一便是提升党校教学质量。教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。决定党校教学质量的因素有很多，比如党校教师素质、党校教学安排、学员本身的学习热情等等，其中，党校教师素养，特别是教学方法有着重要的影响。方法得当，教师会事半功倍，与学员形成良性互动，提升教学效果。反之，教师事倍功半，看似花费了大量的精力，却效果不佳。因此，基层党校教学方法创新最直接的意义就在于提升了课堂效果，提升了教学质量。

2.充分发挥党校作用

当前推进党校教学方法改革，才能更好地提高教学质量，充分发挥党校“三个阵地、一个熔炉”的作用。基层党校主要培养的是党的基层干部，而党的基层干部又关系到党在群众中的影响力。因此，基层党校的作用很关键。“三个阵地、一个熔炉”是对党校作用的大体描述，基层党校要发挥这个作用，承担起基层党员培训的重任，就要不断地进行教学改革，创新教学方法。

三、创新基层党校教学方法的建议

1.充分认识基层党校教学方法创新的重要性

要创新基层党校教学方法，首先就要充分地认识基层党校教学方法创新的重要性。从思想观念上意识到创新是必须且必要的，在实际行动中才会产生创新的举动。目前有些基层党员干部不重视党校培训工作，参加培训的动力不足，究其原因，除培训体制的原因外，党校教育针对性、实效性不强可以说是一个重要原因。基层党员干部参加理论学习的机会少，到基层党校本身是一个重要的学习机会，但是，到了基层党校参加培训又达不到预期的效果，这在一定程度上打击了基层党员干部的积极性。因此，基层党校教学方法改革是非常必要的，也是非常有意义的，尤其是在提升基层党校教学质量、发挥基层党校作用方面。

2.培养基层党校教师的创新意识

教师是教育质量的根本决定因素。目前我们基层党校教师队伍的状况令人担忧，优秀教师数量少，专人老师数量少，教师年龄结构不合理，教师专业结构不合理等。再加上教师在授课过程中习惯于单向度授课，缺乏与学员之间的互动；习惯于按照统一的讲稿授课，内容缺乏针对性等，造成了授课效果不理想。要创新基层党校教学方法，就要培养基层党校教师的创新意识，从教师这个关键因素入手，打开缺口，为教学质量提升打下基础。教师要树立创新意识，认识到对不同的学员要安排不同的教学内容，对不同的教学内容要采用不同的教学方法，整个教学过程都是动态的，都是需要创新的。有了这样的观念，教师才可能开始逐步调整教学方式，应用新的教学方法。

3.选择恰当的教学方法

基层党校也一直在进行教学方法的摸索，并总结和创新了诸多行之有效的经验和做法，如讲授式、研究式、互动式、案例式、体验式、模拟式等，取得了积极而有益的效果。党校教师要对每一样教学方法都有深刻的研究，并掌握在不同的教学条件下选择合适的教学方法。比如互动式教学法，特别强调教师和学员、学员和学员之间的互动，通过交流、沟通等达到知识传授的目的，这样的效果比单纯的讲授效果要好。案例式教学法特别适用于有具体事例的教学过程中，教师提前将资料发给学员，学员在课前做好准备。课堂上，在教师的引领下，学员参与教学过程，以案例为载体，达到教学相长的目的。还有很多优秀的教学方法，教师要在教学过程中不断地摸索，不断地总结。

4.组织教师进行教学方法改革的探讨

对于基层党校教师来讲，出去参加相关的专门培训非常重要，但是日常工作中专门的关于教学方法的小组研讨也很关键。不同的教师可能偏爱不同的教学方法，有的教师擅长运用案例教学法，有的教师擅长情景式教学法，还有的功力深厚的能够将讲授法运用的淋漓尽致。如果能够提供一个平台，让教师们能够互相学习，取长补短，则有利于教师队伍整体教学方法的改进和教学质量的提升。要将教学方法改革研讨作为日常教学研讨的重要部分，组织教师观摩课，让优秀教师为大家演示教学过程；组织教学方法研讨会，大家畅所欲言，共同进步。

基层党校是我们党培养干部和积极分子的重要阵地，守住并运用好这一阵地 对于我们党事业的发展非常重要。在现实中，基层党校确实已经发挥了党员干部培养的职责，但是，社会环境在不断地变换，党员干部素质也在不断地变化，党面临的工作环境和条件也在变化。这些都要求基层党校要适时地进行变革，特别是在教师队伍素质和教学方法方面，要不断地创新，不断地改进。教师教学方法的改进是一个持续渐进的过程，要先总结问题，找到问题的根源，再提出解决办法。创新是一个常态性的工作，不是一蹴而就的事情。因此，基层党校教师要充分认识教学方法创新的重要性，持续不断地做好这一工作。

参考文献：

[1]郭子华.创新工作机制 提高教学水平[J].党史博采，2012（2）：17.

[2]郭岩.党校教学方法改革原则初探[J].继续教育，2010（4）：42.

[3]陈辉.党校教学改革与教学方法研究[J].中共山西省直机关党校学报，2011（3）：48.

[4]赵方.新时期党校教学方法创新研究[J].中共银川市委党校学报，2009（1）：76.endprint