让幼儿健康快乐成长

郑彬

【摘 要】教师用正确的赏识理念，用艺术的语言引导评价幼儿，以宽广的胸襟赏识幼儿，用发现的眼光挖掘幼儿的闪光点，用提醒的方式、诚恳的态度纠正幼儿的不良行为。努力使每个幼儿都能获得满足与成功，促使幼儿健康快乐成长。

【关键词】幼儿；赏识；健康；成长；方法

一、以宽广的胸襟赏识孩子

要宽容幼儿的过错，允许幼儿尝试错误，允许幼儿宣泄情绪，允许幼儿说出自己的想法。

在教育幼儿的过程中，经常发生这种情况：孩子的言行一偏离“正常航向”或与我们的意见不一致，便招致一通说教或指责。老师和家长们对那些乖巧、聪明的孩子关注、宠爱有加，而对那些“皮猴”却常感到头疼。常常听到老师和家长在抱怨：现在的孩子越来越难管教了！我们老是有意无意地注重孩子的弱点和短处，尤其是对那些“皮孩子”、“笨孩子”的缺点或错误小题大做、无限夸张。结果，抱怨不仅没有使这些孩子变好，相反的却越来越“坏”。

“世界上没有完全相同的两片树叶”，同样，世界上也没有两个完全相同的孩子！每个幼儿都有其独特之处，也都有其优缺点。有的性情温和、善解人意，但缺乏创新的勇气；有的调皮睿智、富于创造，但却缺乏规则意识；有的小心细致，遵守规则，却不够勇敢……有的优点多些，有的缺点多些。但相同的是，在成长的道路上，每個幼儿都会不可避免地犯不同的错误。其实每个幼儿都有被爱及被肯定的需要。老师一句积极鼓励的话语、一个赞许的眼神，就能使幼儿心里充满阳光，更加努力表现自我。我们要承认、接受幼儿的差异，宽容地对待幼儿的错误或失败。要用赏识性的语言激励幼儿，使幼儿知道他们都可以是最棒的，都可以成为好孩子。

二、表扬奖励，提高常规意识

在幼儿园学习中，孩子最开心无非就是能得到老师的表扬和奖励，如能拿到“红苹果”那是非常高兴的事。以往我在表扬奖励时，总是很笼统的去要求孩子们做到各方面都要好的，比如说：来园有礼貌的、做操有精神的、做作业全对的、走路搬椅子很轻的、上课认真听课的、积极开动小脑筋的、举手回答问题的、睡觉很乖的、坐着很神气的、和同伴友好游戏的等等。有的时候孩子会因为自己一个方面做得不是很好就没得到奖励，很不开心。其实对于孩子来讲，他们的自控能力比较弱，在老师制定的规则上总会出差错，所以我一改以前的做法，将奖励的规则重新制定，众多的要求只要做到几条以上就可以领到“红苹果”作为奖励，一起来比谁的“红苹果”多。这样一来发现孩子们的积极性提高了，遵守规则的意识也增强了，班级的常规也好了，即使有个别幼儿不遵守的时候，别的孩子也会稍作提醒。孩子们在幼儿园玩得开心，学的主动，掌握的也轻松，渐渐地，常规也就习惯成了自然。

三、相互探讨，促进常规管理

9月小班刚入园，孩子来到新环境会出现哭闹或不接受老师帮助的情况，往往会对老师又推又打，表现出不喜欢老师的行为，一心只想着自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，这时老师可以用父母平时经常做的动作、语言来感化幼儿。如：抱抱他们、亲亲他们，俯下身来多和孩子说说他们感兴趣的话题，和孩子交流妈妈平时都买什么好吃的给你了？爸爸经常买什么碟片给你看？你最喜欢看哪部动画片等等，哪怕是一个微笑，让孩子们感受到老师的关爱，孩子们会越来越喜欢你；当孩子与老师比较熟悉以后，孩子的行为常规可能随着和老师的熟悉后会肆无忌惮，这时候老师就可以打心里战术，与幼儿多玩游戏，揣摩孩子的心里，与幼儿谈论孩子喜欢的电视节目，喜欢的玩具，喜欢吃的东西等等，让孩子认为老师本事很大，也为以后的常规管理打好了感情基础。

四、善于挖掘幼儿的闪光点，树立信心

教师应该善于观察，及时发现幼儿的点滴进步、哪怕是细微的长处和闪光点，以其积极的一面去克服消极的一面，才能使幼儿不断向着更好的方向发展。

在幼儿的一日生活中，教师应注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。如：我班有一个调皮的女孩叫魏睿，不分时候总做一些怪异的动作，集体活动乐意时参加，不乐意就不参加，讲道理不听总是我行我素，有时候真是拿她没办法。有一次美术活动，我发现她画的又快又漂亮，我立马把她的画展示在全班幼儿面前说：“小朋友猜猜这是谁画的？”“画得怎么样？”小朋友都拍手叫好，老师及时表扬，还给她加颗小五星，让她体验到认真做事受表扬的快乐。孩子的内心在闪光点的照耀下、在老师的鼓励下、在同伴的赞扬声中得到了平衡与满足。从这以后魏睿在各方面都有了很大进步，规则意识也就增强了。因此，做老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬和鼓励。让孩子从老师的态度中敏锐地感到老师对他们的热爱与信任。以鼓舞幼儿在教师的赏识中克服缺点，不断完善，不断走向成功的彼岸。放过孩子的一个优点，就等于放过孩子的一次进步、成功的机会。

参考文献：

[1]荆海芬.培养幼儿快乐责任感的策略探究.《科普童话：新课堂》，2014（01X）

[2]汪红姐.重视教师语言艺术培养幼儿快乐成才.《成才之路》，2014（9）