论体育教学如何激发学生兴趣

尹艳兵

【摘 要】许多有关资料表明，当代学生对体育学习的态度是好的，但我们也应看到，在一部分学生中，的确存在着对体育不感兴趣的倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，借故请假较多，考核只求及格，没有喜爱的运动项目，怕出汗等。本文通过如何提高学生对体育课感兴趣的行为，如何变被动为主动，提高教学质量的分析，目的在于激发学生对体育课的兴趣。

【关键词】激发兴趣；体育认知；教法

一、提升学生对体育课的认知

目前高中体育教育与考大学并没有一点关系，所以学生不重视体育成绩的高低，还有很多学生忽视体育锻炼的重要性，尤其是职业类学校，课程安排并不是很多，主要是学习技术，从而导致不少学生认为只要文化成绩好，能掌握学习技术，体育就无所谓了。这样就使我们的体育课更没有目标性，那么在体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生知道上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为现代化合格的人才；有了强健的身体，才能有精力投身于学习中；那么这就需要教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，改变学生对体育的各种不正确的态度，使学生自觉的参加体育活动中来。

二、教法多样，提高兴趣

学生的好奇心很强，有很大的奢望和尝试体育技巧动作，希望得到新鲜事物的刺激，尤其是处在青春期的学生，都想通过运动成绩表现自己。那我们就应该根据学生的自身特点来改变教学教法，使之多样化、创新化。在教学中，类如：短跑类，教学方法可用分组接力、快快起动、往返跑等贯穿教学中，不但教学目标完成，学生们也感兴趣了。但是，这种方法也不是适用于每一名同学，因为他们的家庭、身体素质、兴趣爱好不同也决定他们的感兴趣程度。那就需要教师根据学生的体质及运动能力等差异，区别对待。学生的素质在客观上是存在差异的，教师只有在差异中求发展，找适合学生发展的教学方法。更不能要求过高，这样会让水平低的学生感到力不从心，难以达到，挫伤参加体育运动的激情，达到事半功倍的尴尬局面。而要求过低，整个课堂就会没有兴奋点，会显得课堂很沉闷，那就需要我们要审时度势，一张一弛，去观察学生，去感悟他们。教学有了层次感，虽然教学烦琐点，但学生们的积极性调动了，他们有用武之地。还有就是要多组织体育游戏课，使学生在游戏中学到知识，培养学生团结协作的意识和能力，让学生自己编做游戏，在课堂上共同学习。因此，要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求因人而异，区别对待，使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。

三、人美、物美、学生更美

在体育教学中，体育教师的形体美是非常重要的，形体也是一种语言，他的一举一动可以关系到教学的效果。每一节课，教师都会有动作示范。教师的基本功扎实，动作优美、大方，学生们的目光就会倾注于你，对你的课堂充满学习兴趣，能有效的提高学习效果，所以我们要不断的学习和练习技巧动作，使之更加熟练掌握，在课堂上做的每一个动作都使学生诚服。物——器材、场地，一堂好的体育课它不仅体现在教师的教学能力上，环境也是一个不可或缺的因素。科学合理的安排教学场地，队伍行进路线清晰入眼，使学生们一进入场地有中家的温馨感和安全感，这样会激发学生的学习激情，从而达到提高教学效果的目的。学生—课堂上学生也是很重要的，教师要掌握好学生的学习兴趣，控制好学生的情绪，是教师和学生互相配合，上好每一堂课的基础。

四、建立完善的评价体系

体育课堂中对学生的奖励莫过于语言，高中生懂得了尊重和尊严，在课堂中要时时的对表现好的学生给予表扬，激发他们的积极性，使他们感到生活在和谐的大家庭中。但对一些较调皮的学生我们应该有原则的对待他们，要从尊重他们的角度出发，进行说服教育，以免和学生发生冲突，造成不良的影响，那么在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，不但能使学生对体育课产生兴趣和对任教者产生好感，从而乐意接受教师的知道。适当的运用身体语言如：表情、点头、眼神、微笑等，也会激起学生的积极情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的兴趣，以积极的姿态，主动参与，这样会使学生在快乐中度过每一堂课。

总之，在体育教学中对学生兴趣的激发是尤为重要的，這就需要教师更好的去认知教学目标、认知学生，从而才能有效的采取相应方法进行对学生的激发教学。