浅论初中语文教育中人文精神的弘扬

何正东

【摘 要】教育作为一种实践活动，主要功能是提升人类的精神空间，能够发展学生的主动性，使学生形成正确的精神力量，从而促进自身的全面发展。通过这样的方式，提高学生的人文精神境界，使精神生活更加丰富，将重点放在人类的生存价值和意义上。本文首先概述了人文精神的内涵，然后阐述了初中语文教育中人文精神的发展现状，最后提出几点发展人文精神的途径。

【关键词】义务教育；语文教学；人文精神；弘扬发展

语文作为一门基础学科，在《新课程标准》中的定义是一种重要的交际工具，是人类文化的组成，其特点是将人文性和工具性进行了完美的统一。通俗来讲，语文教育不能只注重分数和语言自身，还要关注人的发展和精神成长。因此，人文精神是语文教育的使命，同时也是重要的责任。以下就此谈论一下个人观点。

一、人文精神的内涵

从宏观意义上来说，人文精神就是求真、求善。而在义务教育阶段，人文精神就是理解他人、容忍他人、接纳他人、尊重他人，对人做到关怀和爱护。往大的角度来说，就是追寻人类的价值，思考人类的命运。对于初中标准试验版语文教育而言，人文精神体现在关注学生的情感和内涵，能够陶冶学生的性情，启发学生的心智，从而使学生的人生具有底蕴。总之，人文精神之于初中学生最大的特点，就是能够滋养心理。

人文精神体现的是一种精神风貌，也体现出内在的气质，其最终的目标是提高人的文化、道德修养水平。语文教育是民族文化和精神的积淀，因此要发挥出语文的优势，提高学生的道德修养和审美情趣，指导学生形成正确的人生观、价值观，促进全面发展。

二、初中语文教育中人文精神培养现状

语文教育属于人文知识的范畴，这和自然科学、社会知识是对应的关系，主要是通过语言和符号的形式，来对世界进行体验、表达、把握。人文精神的形成，需要人文知识作为基础，因此语文教育的重要性显露无遗。就目前的教育而言，初中生中大多数的人文态度是良好的，能够了解素质培养方面人文知识的重要性，从而不断提升自身的人文素养。

由于社会环境大背景和家庭条件的原因，现在的学生从小就受到家长的宠爱，在价值观中有拜金主义和享乐主义的倾向。所以，在新课改的要求下，初中生的人文素养还有待提高。一方面表现在学生对国家和集体的观念不强，存在金钱化的错误人生观、价值观；另一方面校园的文化建设工作不完善，教师自身的人文素养不高。

三、初中语文教育中人文精神的弘扬途径

1.提高教师的人文素养

在传递和培养人文精神上，教师具有关键性的作用。要求教师的思想自由开放，文化知识的储备丰富，审美情趣积极健康，艺术审美和感受能力较强。只有确保教师的人格精神比較伟大、价值理想比较崇高，才能进一步作为学生人生道路上的航标，指引学生的健康成长。

2.充分利用教材资源

第一，教师要深层次地对教材内容进行挖掘，对文本进行深入解读。教材中的许多课文思想导向是比较突出的，传递的价值观念主要是积极进取、尊重生命、发展个性等。第二，教师要对学生的语言进行训练，这一工作主要是在教师的指导下，让学生对语文材料进行听、说、读、写等实践。在训练过程中，教师应该把握由浅及深、从外到内的原则。学生掌握了语言工具，就能够真正理解文学作品的深层含义，从而也就对人类的文明有所理解。

3.重视作文教学

从初中语文作文中来培养学生的人文精神，首先要做到让学生的思路放开，从日常生活入手，从真善美入手，不必在意作文的各种规定和思想禁锢。在作文的主题上，应该逐渐扩大化，能够涉及民主自由、精神物质、忧患意识、生活化、平民化等。还要鼓励学生敢于写真话，抒发真情实感，而不是为了应付作文任务来瞎编乱造。学生从思想上做到解放自我，才能够在作文中进行真实情感的表达。

4.开展课外阅读

对于学生的人文精神的培养，不仅局限于教材中的内容，还要对课外读物进行广泛的阅读。教师要引导学生将时间放在课外阅读上，通过诗文名著来感受语文，体会人文精神。举例来说，古诗词中关于忧国忧民、追寻自由的思考，和现代德育教育的内容是一致的。另外，在课外阅读中有很多随笔散文和当代文学，应该将其引入课堂之中，来训练培养学生的鉴赏能力，进而弘扬人文精神，提高自身人文素养。

四、结语

综上所述，对学生人文精神的培养和提高，是新课程标准改革的核心，也是素质教育的目标之一。语文兼具工具性和人文性，在学生人文精神的培养上具有独特的优势。因此，语文教育应该适应当前教育发展形势，关注学生的身心健康发展，从而树立健全的人格，充分发挥出语文的教育功能。

参考文献：

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