浅谈语文教学中学生主体意识的培养

苏海炎

【摘 要】教师在教学实践中应注意培养和发挥学生的主体性、能动性、独立性和创造性，让学生认识到自己是教育教学的参与者，是学习的主人，切实提高学生的主体意识和主体能力。培养学生个性意识，珍视学生的独特个性和培养具有独特个性的人。

【关键词】主体意识；合作；全面发展

在现代意义的教育境界中，教师的主体性与学生的主体性并不是相互对立的，相互排斥的，而是相互兼容，相互融合，并把教师的主体性发挥纳入到学生的主体性发展的轨道，形成学生主体性发展目标指导下的，教师主体性主导之中的双主体性的协调与统一。在具体的语文课教学中，需要广大语文教师在教学实践中转变观念，真正树立起学生主体的思想，围绕学生的学，来组织教学、开展教学，以学生的素质提高和成长来衡量我们的教学。以下是我在教学实践中的几点做法：

一、坚持“以学生发展为本”，正确处理教材要求与学生学习的关系

教学中，坚持以“学生的发展为中心”，扎实地组织教学。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，教学的主要载体，要求老师“因材施教”。教学过程是师生共同参与的、生成发展而富有生气的，教师用教材，就是要结合教学要求、教材、学生，找出他们的结合点，既备教材，又备学生，从学生实际出发，根据学生的认知前提和结构，根据不同的层次的学生，根据不同个性的学习，钻研教材，利用教材，不是满足于学生对教材的把握，更主要的是引导他们借助教材的学习，来发展思维、情感和分析能力。

1.精心设疑，调动学生的学习积极性

中学阶段是一个人发展智力、提高能力的黄金时代。学生有强烈的好奇心和求知欲，易接受新知识、新事物，他们不再是提问“这是什么”“那是什么”，而是愿意去探索、去实践。但又缺乏整理信息，分析问题、实践的能力，因此，教师在教学中应根据学生的实际和教学的需要设置问题，这些问题有实践题、有书面题，让学生去查阅资料，实地调查，调动他们学习的积极性，提高实践能力和思想认识。

2.用好书中的图片，名人名言，想一想等辅助教材，调动学生参与性

在教材各课中，都有与课本内容相关的图片等辅助材料。这些补充着教材的内容，丰富学生的知识。在教学中我利用这些内容来激发学生的学习和思考。我先布置学生思考，然后再讲课文。学生在自学查資料的基础上，分析归纳，提高了学生自主学习的能力和分析课文的能力，自觉自愿参与课堂教学。

二、追求和谐民主的课堂气氛，在教学过程中发挥学生的主体性

要营造和谐的课堂氛围，让学生在课堂上有一定的活动空间，积极参与教学，创造和谐的师生关系，其核心应该是师生关系平等，教师应该把自己视为教学的“组织者”，视为学生学习的“促进者”，视为帮助学生成长的“知心朋友”。把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者，积极倡导学生独立提出问题、分析问题、解决问题，让学生有更多的发挥空间。

1.进行小组性的合作学习

在小组的学习中让学生大胆提出问题，相互交流，取长补短，还能培养学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流心得的好习惯。在课堂上，新课的预习，课堂上有争议问题的讨论和探讨，同学间成果交流和评价，可以采用这种方法。同时，小组之间也可以开展竞赛，激发学生的荣誉感和热情，自觉自愿参与活动，参与到教学中来。

2.激发学生的表演天赋

生活就是一种模仿，每个人天生都有表演的才能。教师应该结合教材的需要给学生一种机会，帮助他们理解其中隐含的道理。例如在教学朱自清的名篇《春》后，结合该单元的综合实践主题“感受自然”，我把活动主题设计为“走进秋天”，让学生分组合作，到大自然中寻找秋天，学生分成了三大组：

“秋景描画组”——（①拍照片并给照片配文字；②描画生活中的秋景图并准备介绍）

“秋物采集组”——（收集制作秋天的植物标本）

“诗文赏析组”——（收集来有关秋天的诗文）

经过准备，最后举办“走进秋天”语文实践性学习活动的成果展示。这一次语文实践活动让学生走出了课堂，走近自然，走向社会，充分利用和开发自然、社会、生活中的语文资源。整个活动，培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、运用多元发展性评价，促进学生的人格完善

社会发展多样性，需要人才的培养应是素质的全面发展。多元的教育目标，应有多元的评价标准。强调评价的价值取向，是鼓励学生的自我发展，个性的成长。教师教学过程中对学生的评价，应坚持全面的，发展的原则，尊重学生的人格，充分相信学生的幼稚的心灵有积极向上向善的一面，如果学生有知识的缺漏，能力的欠缺，行为的失范，我们不能横加指责，应发扬其闪光点，发展其长处，真诚的帮助，多用些人性化的语言来鼓励，引导和教育，让学生在学习的进步中，人格更趋完善。

在现实的教育活动中，每位教师必须确立学生的主体思想，重视、尊重学生的个性成长，一切为了学生的发展，才能在具体的教学中采取有效措施，发挥学生的潜能，培养学生的主体意识。这样才能在教师的教学生活中跟上教改的步伐，永不落后。也只有这样才能培养出符合当今时代发展需求的全面发展的建设者，为社会发展尽到一个教师的责任。

参考文献：

[1]裴绨娜.主体参与的教学策略[J].学科教育，2000（1）

[2]董建中.《谈语文教学中如何培养学生主体意识》.《新校园》理论版，2011年第9期

[3]赵丽.《怎样培养学生的主体参与意识与能力》.主编：杨东：《当代教育教学研究与实践》.天津人民出版社，2002年