浅谈班主任专业化成长的主要途径

王晓　钱春

班主任工作是学校顺利完成教育任务，实现教育目标的重要环节，在这个过程中，班主任的专业成长显得至关重要。班主任专业发展的目标包括五个方面：专业道德，即从教育事业的奉献者到教师生命的提升者；专业文化，即从教育理论的消遣者到教育理论的创造者；专业知识，即从知识结构的完善者到知识结构的拓宽者；专业技能，即从教育研究的跟随者到教育研究的先行者；专业智慧，即从教育智慧的守望者到教育智慧的生发者。要达成这些目标，离不开下述几个成长途径：

一、班主任教师必须培养对班主任职业的热爱之情

热爱是最好的老师。只有热爱自己所从事的这个职业，班主任才会投身其中，乐此不疲，才会关注事业的发展，关注个体生命价值的实现。我校在班级管理中取得可喜成绩的胡家兵、聂燕、杜颖、杨旭、聂萍、范贤玉、李兰等优秀班主任，在谈到他们的工作经验时，都强调了热爱班主任这一职业的重要性

著名教育理论家杜威指出，个人和集体之间的关系可以分为四种，即雇佣型，职业型，事业型，生命型。雇佣型的人，为挣钱而去工作；职业型的人，为良心而工作；事业型的人，为实现人生的价值而工作；生命型的人，视集体如自己生命的全部。教育实践表明：班主任老师只有把自己从事的职业提高到事业型和生命型的高度，只有对自己从事的职业充满无限的热爱之情，才会主动地促进自己的专业化发展。

当代教育名师，优秀班主任段慧明、程红兵、魏书生、李镇西等用他们从事班主任工作数十年来一直无怨无悔的坚守工作岗位的事例表明，凡是做出一番成就的人，都是热爱其所从事的职业的人。若想适应班主任专业化成长的新形势，也必须培养对教师这个职业的热爱之情。

二、班主任必须培养广泛读书的良好习惯

读书对一个人影响的巨大，是周所周知的。班主任专业化成长，需要教师自主培养善于读书的习惯。这里的习惯，应当涵盖读书的意识、兴趣、方法、目标等。笔者认为，作为一名教师，尤其是一名班主任，在读书的走向上，应当既注重“博”，更注重“专”。班主任应当读些专业化的书籍。

杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”，黄山谷也曾说：“三日不读书，则面目可憎。”林语堂说：“多读书可以增加学问，滋养性灵。”这些至理名言，无不强调了多读书的重要价值，班主任教师广泛阅读，即是教育教学的需要，又是班主任专业发展的迫切要求。

除了读得“博”，大量阅读，拓宽视野，还应该读得“专”，即多读班主任理论方面的书籍。如教育部师范教育司组织编写的《中学班主任工作理论与实践》，魏书生老师的《班主任工作》，李镇西老师的《走进心灵》或者“知心姐姐”的《告诉孩子你真棒》等等。笔者在30年的教育工作中，有25年一直从事班主任工作，在独自摸索班主任管理方法的迷茫中，曾走过一些弯路，是这些书籍照亮了我前行的路，寻找到建设班级文化的方法，成为孩子们喜爱和信任的班主任。班主任工作专著对我们从事班主任工作的指导意义不容小觑。因此选择怎样的书目，如何安排时间，是每一位班主任工作中的必修课之一，值得关注和深思。

三、班主任必须培养敏锐的问题意识

西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我所有学生中，只有他一个人在听我的课的时候，老是露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答：“因为他没有问题了！”穆尔和维特根斯坦的问题，更侧重于疑问，我们所说的问题，除了这方面的意思，更应该指一种事实的存在。

笔者认为，具备敏锐的问题意识，是一个人不断进步的重要前提，也是一个人做好工作的重要保证。作为一名班主任，每天面对着几十名学生，什么情况都可能遇到，什么事情都可能发生，如果不具备一双善于发现问题的眼睛，你就不能胸怀全局，就不能弘扬正气。因此，一个优秀的班主任，首先应当是一个善于发现问题的班主任。

善于发现问题是班主任解决学生困惑的关键。教学管理中常会遇到下列现象，如活跃的课堂突然变得沉静起来，学生与老师见面时会拘谨起来，某同学的表情有时凝重起来，某科作业的数量有段时间减少，以及班级有时会陷入低谷……班主任如果能及时发现这些问题，因势利导，及时解决，班级建设必然会出现新的局面。如果班主任教师对这些问题漫不经心，久而久之，可能会影响班级工作的正常开展。

具有良好的发现问题的意识，是班主任专业发展的必然要求。

四、班主任必须构建立足本位的研究思路

教育实践表明，有的班主任，尤其是年轻的班主任，刚走上岗位时 ，会感到班主任工作纷繁复杂，茫然无绪，有些不知所措。这虽然与缺乏教育经验有关，但也跟自己的研究视点有关。不少教师的失误在于把研究当成了空中的楼阁，漂亮而宏大，却云里雾里，力不从心，难以建构。而如果你把研究当成坚实土地上的一座茅屋，朴素而自然，则必然了然于胸，举重若轻，日有所成。

立足本位的研究，是最聪明的选择，是最富有智慧的研究。毕节八中的聂祥珍、河南兰考的段惠民为什么能取得那么多的成绩，这跟他们立足本位的研究思路不无关系。段惠民老师认为，作为当代教育的实践者，教师非常有必要从教育的基本问题出发探讨自己对教育的理解，并反思自己的教育实践范式是否符合教育本真规律的要求，这样，教师推进的教育才是真正的教育。因此，他追求在教育科学研究中寻找到教育现实问题的难题破解之道。

立足于本位研究，就是要求班主任在工作实践中理顺工作思路，梳理工作目标，定位工作方向，找准工作的突破口，提升班主任工作的效度，这是一种操作简单，指向性强的研究思路，是一线班主任专业成长的重要途径之一。

班主任的专业成长，离不开各种因素的影响，班主任教师只有积极关注自身的发展，强化专业化意识，寻找有效途径，脚踏实地的做好每一项工作，才有可能促进自身的发展。