浅谈体育游戏教学模式的应用

饶建军

【摘 要】体育游戏可以把学生从单一体育项目学习，导向轻松、活泼游戏中，由被动接受变主动学习，从而取得意想不到的教学效果，使学生在游戏中潜移默化地接受新知识，同时培养学生机智、敏捷的基本素质以及良好的团队协作意识。如何使体育游戏在体育项目的作用最大化，是摆在我们每个体育教师面前最大的课题。

【关键词】体育游戏；应用；准备活动的；基本部分；结束部分

体育游戏是一种集速度、耐力、反应灵敏等于一体的趣味活动。它具有趣味、竞争、形式多变等特点。它和一般的体育运动不同，也不同于其他智力游戏。这种教学模式以身体锻炼为主要内容，以游戏活动为主要形式，进而达到发展身体素质的终极目标，从而使学生更好地适应学习生活的教学模式。

1 体育游戏教学模式在体育教学中的应用

1.1趣味性体育游戏在体育课准备部分的应用

准备活动是体育教学过程中一个重要的部分，是正常学习运动技能的一个重要前提。它的主要任务就是为了避免运动损伤的产生以及为更好地学习运动技能提供最佳的身体状态。以前大部分体育课的准备活动都是游走在慢跑和徒手操之间。在此过程中，学生充满枯燥乏味的情绪，怨声载道，进而使正常的运动技能学习变得单一乏味。日复一日的模式，在无情地抹杀学生学习的积极性。为此，教学中教师要根据教学内容以及班级的实际情况，安排游戏，以此来激发学生的学习主动性。例如，在上课前，为了使学生注意力更加集中可以使用游戏“代号”，把班级报数号码按奇偶数分成两种，代号分别为“大地”和“天空”，当老师叫到代号“大地”时，那么代号为“天空”的同学蹲下，如此反复3到底次，反应慢的同学罚5到10个深蹲起。准备活动中慢跑和徒手操改为游戏“变向前进”，以数字1至4控制学生的跑步方向，这种方法不仅可以使学生身体各个部位得到有效的热身效果，并且能培养学生敏捷性思维模式，进而达到准备活动的目的。准备活动的游戏设置无固定模式，可以老师自己设置，也可以由学生自主创作，在游戏中完成热身，提高学生兴趣，达到主动学习的目的。

1.2专项性游戏在体育教学基本部分的应用

在体育教学的基本部分中，由于我们学生来自农村，在农村体育教学资源的匮乏以及学生家长队体育认识浅显，造成大部分学生不能全身心自主投入到运动技能能的学习中去，使体育教学的内容和计划无法得到落实。要想改变这种局面，体育游戏在教学中如何应用就起到了至关重要的作用。我在长期的体育教学实践中观察到，其实我们的学生在内心中对自身感兴趣的事可以全身心投入，并且非常喜欢胜利，喜欢竞争胜利后的感觉。这种感觉与竞技体育存在着一定的相似性。那么我们可以在體育技能的学习中，使用游戏的方式使其具有竞争性，利用游戏规则对动作要求进行规范，进而使学生在游戏竞争中学会运动技能，达到潜移默化效果。例如，在学习篮球的运球技术过程中，我们可以根据全班同学的篮球水平，平均分成若干组，游戏规则要求每组同学用手指控制球的方向，先用左手手指排球至前方规定区域，然后再用右手手指排球至出发点，转移球给本组另外一名队员，并站在本组队伍的最后面，如此往复，直到队伍恢复到最开始状态，先完成的为第一名，以此类推，最后一名的队伍处罚15个俯卧撑，第二名字14个，以此递减。当然其他运动技能的学习也可以通过设置不同的游戏来完成，这种专项性游戏可以充分调动学生的积极性，使学生专注度更高，便于体育教师更好地传授知识。

1.3娱乐性体育游戏在体育教学结束部分的应用

经过几十分钟的学习，学生的心理和生理机能都处在一个比较紧张和疲劳的状态。结束部分的主要任务就是通过合理有效的调整活动，放松身体，缓解疲劳，恢复体能。因此我们可以通过游戏营造一个轻松的氛围，是学生能够在短时间内身体得到放松。我们可以通过“小蜜蜂”为学生放一些比较舒缓的音乐，根据音律设置一些比较有意思的动作，像“脚尖脚跟”、“母鸡下蛋”、“集体舞”等。通过衷种娱乐性的的游戏使学生恢复到相对安静的状态，使身体各个器官得到有效的放松，真正达到我们体育课的目的——快乐运动。

2 体育游戏教学模式优点

体育游戏教学模式能够使单一枯燥的教学内容有机地溶入到体育游戏中，使学生在游戏中，不知不觉地对本节课所要学习内容得到传授。在游戏中，教师不再使主体，而是和学生一样是参与者，更进一步走近学生，无形之中达到了融洽师生关系的目的，同时教师的参与更能激发学生参加活动的兴趣。它也可以扩充学生知识，促进其智力发展，同时又能培养学生团结互助、机智、勇敢、顽强等优育品质，还能进行思想品德教育，培养学生步调一致、一切行动听指挥的良好作风，这些作风的培养都可以在体育游戏中逐步形成。

3 体育游戏教学模式应用要注意几点

3.1一定要根据班级学生男女比例来设置游戏。

3.2要注意上课班级所学的专业。

3.3上课分组要合理公平。

3.4处罚设置要合理有效。

3.5要时刻关注每个班级中性格比较内向、孤僻的学生。

3.6在游戏过程中，要时刻关注学生的表情所传达的信息。

4 总结

体育游戏教学模式可以把学生从枯燥无味体育练习导向活泼、多变的游戏中，变消极为主动，改泛味为兴趣，从而使教师和学生收到意想不到的效果。因此要求我们体育教师不断学习、设计、编排出更多体育游戏，让更多更好、更符合学生生理、心理特点的体育游戏走进课堂。