浅谈“爱心教育”

白本平

【摘 要】《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，爱心教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。作为一名教育工作者，对每位学生用爱心去教育是最基本的道德要求，也是一个教育工作者的基本素质要求。深入学生内心世界，发现他们，引导他们，使严师和挚友和谐地统一在一起。

【关键词】爱心教育；作用；方法

一、“爱心教育”的理论基础

（1）孔子说：“仁者爱人”爱是人的一种基本需要。新课程强调对学生的人文关怀，提出要尊重、赏识学生，帮助学生获取积极的情感体验。著名教育家叶圣陶说过：“教育工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”其核心是人的主体性的弘扬。在教育活动中尊重学生充分认识到学生在教学过程中的主体地位、注重培养学生的个性。也就是说教师要关心和爱护、尊重和信任每位学生。真正把学生放在心上，发掘学生身上的闪光点，这是一个教师的基本职业道德。“爱心教育”是“以人为本”的教育观最基本的体现。

（2）“爱心教育”是中华民族传统教育美德的基础。是一个教育工作者的基本素质要求。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。热爱学生是教师职业道德的核心。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。

二、“爱心教育”的作用

（1）俄国著名的教育家乌申斯基说的那样；“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么，它就首先从一切方面去了解人。”而“爱心教育”便是要求教师全身心的去关爱每一位学生，了解每位学生，根据社会需要，遵循儿童身心发展的规律，以全面发展学生的潜在素质，培养学生成为全面发展的完整人格为目的，以传授基本科学文化知识和基本技能，形成科学的人生观和世界观。所以说“爱心教育”是素质教育的着力点。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，它需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。

（2）“爱心教育”作为一种教育思想，它必然有着自己的德育内涵，成功教育的德育目标，是由培养学生具有健全的成功心理和培养学生具有自我教育能力两个层面构成的。通过“爱心教育”可以与学生沟通、交流，去发现他们的优点，更多地鼓励他们、让学生体味到成功的乐趣；通过“爱心教育”也可以让其他同学来关心、帮助他们，在学习、生活上互帮互助；通过“爱心教育”让他们重塑自信、正确认识自我、评价自我，从而逐渐培养成功心理和自我管理的能力。讲究“爱心教育”的艺术很重要的一条就是注意青少年的特点，并根据他们的特点组织活动。明确爱心教育的目标。如在平时利用一些有益的活动融入爱心教育，让孩子们在实践中懂得爱，学会爱。 母亲节，对妈妈说一句爱的话语，唱一支爱的歌曲。教师节，为老师送上一张自制的精美贺卡、小礼物，做一些力所能及的小事，去关心老人，爱护弟妹是爱心传送的最佳方法。

三、“爱心教育”的要有尺有度

（1）“爱心教育”应面向全体学生。一个班级当中几十个学生，其先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，没有出众的表现但也不会给老师添乱、老师对他们的关注和研究较少。 时刻提醒自己教育是一項用心来经营的事业，握在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出耀眼的光芒，就要求我们教师关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，用真诚与理解去温暖学生，争取做学生所信赖的知心朋友。

（2）运用“爱心教育”应掌握的尺度。首先是宽严的尺度：严格要求学生也是一种爱。常言道：“严师出高徒”，教师只有严格要求学生，才可能使其从小形成良好的行为习惯，这也是对学生、家长、社会的一种负责的表现。严格要求首先要按照党的教育方针和中学生日常行为规范从小事抓起，对其不良行为决不姑息迁就，发现问题及时纠正。其次，教师在对学生 严要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。因为学生毕竟不是成年人，他们在生理和心理等方面均未成熟，而常在生活，学习中出现一些偏差，所以教师的宽容从某种意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想情感的交流。由此，作为一名老师，我们要深入到学生内心世界中去发现他们身上的优缺点，看到他们的闪光点要及时表扬、肯定，而发现了消极因素也要适时、适度的引导，真正把握好表扬和批评的度。

学生的思想教育工作，是一项异常艰辛而又复杂的工作。作为一名“灵魂的工程师”，就在于以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门。只有这样，学校才能将知识转化成智慧，使文明积淀成人格；只有这样，教育才能焕发出人性的光辉，释放出巨大的能量和持久的效力；只有这样，教育才能彻底地走出无情偷梦者的行列，而无愧于人类灵魂工程师的神圣称号。

参考文献：

[1]陶行知.《陶行知教育文选》.人民教育出版社，1981年出版

[2]苏霍姆林斯基.《帕夫雷什中学》.教育科学出版社，1983年版.