班主任工作艺术之探

芦丁太

班主任是连接学校和学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。是学校教育工作的具体体现，是学校教学工作的重要组成部分。在全面实施素质教育的今天，作为教育工作者，是班主任责无旁贷的责任。班主任工作艺术的高低直接决定着学生各方面能力的提升速度，间接地影响着学生家长及社会各界对学校教育成果的评价，对整个教育形势的良性发展起着不可低估的作用。无数位班主任教师已经或正在用自己或前人的成功经验躬耕于杏坛，不断完善着自己班主任的工作艺术。作为班主任，我们深有体会，工作琐碎，繁杂，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。要想搞好班级工作，应从抓好每一件事，管理好每一天。

一、班主任工作要育人为先，热爱学生，尊重学生个性发展

班主任作为班级工作的管理者和学生成长的指导者，对学生的影响很大。他不仅要教好书，更重要的责任是育好人。在成人与成才的问题上，我认为成人比成才更重要。我们经常听到家长及人民群众讨论我们的学生，谈论他们的学习、身体，但谈论最多的，还是他们的思想品德。家长、邻居及社会各界赞扬的首先是品德好的学生。人们不喜欢，甚至厌恶与痛恨那些毫不利人、专门利己、不顾他人死活的学习尖子。这说明在我们的生活中，人们更喜欢的是正直、无私、善良、真诚的好人。

二、班主任的工作艺术，尤其是讲话艺术，直接影响着对学生的管理和教育教学质量

俗话说：“药到病除，言至心开。”由于谈话是一种人际交往形式，因而必然会带上人所特有的情感色彩。因此，谈话不但是信息的交流，更是情感的交流，容易拉近人与人之间的心理距离。当今学生的心理特征是比较复杂的，学生的个性也是多种多样的，而且谈话时学生所处的情境也是独特的，如果谈话的方法不当或针对性不强，则往往很难收到预期的效果。这样就使谈心具有一定的难度。所以，我们的班主任必须把握好与学生谈话的艺术。

1.谈话首先态度要诚恳

诚恳的谈话态度，是在友好气氛下进行交往的基础，同时也能增加双方的心理宽容度。而夸夸其谈，说大话、空话、假话易给人留下华而不实的印象。说话态度过于恭谦，又易使人觉得虚情假意。因此，把握好这个度，态度诚实，一般而言，学生会产生谈话的愿望。同时在谈话时要具有细腻的情感，把握师生关系分寸感，注意说话的方式以及语音语调。总之，要千方百计地引导学生产生“袒露心声”的愿望。

2.谈话时一定要有情感的交流

“感人心者莫先乎情”，班主任只有先动之以情，才能对学生晓之以理，做到和风细雨、情理兼通，及时发现并表扬其优点，使学生在师生间情感的交流中，感到老师的关切与爱护。“亲其师”才能“信其道”。与学生谈话，不可忽视情感的作用，因为情感是教育信息通向学生内心世界的“桥梁”。要架设这座“桥梁”，关键在于寓理于情，以自己积极的情感体验影响学生，努力创设愉快、宽松的谈话氛围。这样才能引起肯定性的情绪反应，使学生愉快地、心悦诚服地接受老师的教育。

3.谈话必须是有目的、有准备

首先要真正了解谈话的对象，谈话前要做好调查工作，要透彻了解谈话对象的思想、心理状态、脾气、秉性、学习、生活环境等，然后再根据“一把钥匙开一把锁”的原则制订谈话方案，选择最佳谈话方式。在谈话时目的要明确，不能漫无边际地谈。

4.谈话讲究时机与场合

在与学生谈话时要把握好最佳时机。当学生知错认错，试图改变，需要帮助时；当犯了错误，已经自责，需要谅解时；当遭遇不幸，悲痛万分，需要安慰时；当内心抑郁，愁绪满怀，需要排遣时；当取得成绩，满心欢喜，需要认同时；当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是找学生谈话的最佳时机。谈话过早时机不成熟，过迟时过境迁或事态已扩大，于事无补。时间的选择也非常重要，学生情绪不稳时，容易激动，此时不宜谈话；学生学习太忙时，与他谈话会心不在焉。

另外，地点与场合的选择对个别谈话尤为重要。一般来说，与学生谈话时间多为课外，地点多为教室、办公室、校园、校外。教室因学生较多，应多以赞美、表扬为主，尽量避免批评。如在教室确实遇到突发事件，必须进行批评教育，也应适可而止，不宜过激，更要避免与学生发生激烈的矛盾冲突。对涉及学生道德品质、个人名誉和违法等比较严肃的问题，应单独谈，避开人多的场合，选择比较清静、不受外来干扰的地方；要有的放矢，要专心，不干与谈话无关的事。这样做可以引起学生思想上的高度重视，让人印象深刻，引起共鸣。了解学生的一般学习情况和生活情况，则可在校园、校外交谈，或在就餐、回家的路上进行，谈话的语气应活泼、幽默，可适当地使用学生语言，营造宽松的氛围，打消学生的畏惧感。时机和场合是谈话成功的前提，两者缺一不可。

总之，班主任在实践中认真研究谈心艺术，让谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的媒介，以最大限度地发挥师生谈话的作用。

三、班主任要努力改变自我，在工作实践中不断改进工作方法

班主任作为学校教师队伍中特殊的一员，某种程度上讲，其工作的好坏、工作方法的使用对整个学校的工作起着不可替代的作用。班主任教师只有不断的完善自我，不断的积累工作过程中的先进经验，不断的反思工作中的失误和不足之处，才能更好地使自己的工作服务于学生、服务于教学。班主任的工作方法是很多的，在班主任工作中应该博采众长，用心做好以下工作。

1.了解学生

在准备接受学校的工作安排，担任班主任这一职责时，应立即着手了解一下你将要带的班的学生，初步掌握他们的家庭情况、性格、成绩、兴趣与爱好等，以便能迅速进入工作状态。

2.制定计划

在对所帶班有个大致印象后，就要开始制定工作计划。它可以简单点，即学年或学期的计划，也可以具体到月、周，这样就能顺利开展班级工作，避免出现“走到哪算哪”的现象。

3.组建班委会，加强班级管理

在了解学生、制定工作计划的同时，即可着手班委会的组建工作，为把这个班集体搞好，应选准得力助手。

4.根据计划，有目的、有步骤地开展各种教育活动

这一方法要求做到活动目的的明确，要精心设计，前后衔接，内容要丰富多彩，如班、团、队的主题教育活动，文艺体育活动，社会公益活动，某些特殊日子的纪念活动等等。

5.针对平时学习、生活中，不同学生出现的不同问题加以个别谈心、教育

对优秀学生既要肯定他们好的一面，更重要的是发现他们的缺点，特别是思想行为方面的缺点。

6.注意与各任课教师、学生家长等的协调一致

只有得到学校的大力支持，有各任课教师的有效配合，与家长的密切沟通、互通信息，才能有利于班级工作的顺利开展，有利于学生的健康成长，求学求知。

7.进行工作总结

它既包括一学期、一学年结束后对学生的总评，也包括自己的工作经验的总结。

总而言之，一个优秀的班主任教师，最重要的是要有一颗真诚、热爱、赏识学生的心。在年年月月、朝朝暮暮的师生相处中，事无巨细，无不渗透着班主任的心血。班主任的工作艺术无疑对学生管理工作按上了一双坚实的翅膀。

我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。