浅谈如何培养幼儿的语言能力

杨海燕

随着社会的不断发展，经济水平得到了提高，但现实生活中的经济发展水平还是参差不齐，幼儿园的孩子们家庭经济文化背景、经济水平、行为习惯各不相同，每个幼儿的语言发展水平也不同。有的沉默寡言，性别孤僻；有的活泼可爱，关于发言；有的说话时方言特别严重；有的或许因为紧张说话是前言不搭后语，语无伦次等等。因此，作为一名幼儿园老师，培养幼儿的语言表达能力具有重要的意义，本文就笔者多年的教学经验，谈谈如何培养幼儿的语言能力。

一、构建宽松和谐的氛围

构建宽松和谐的交流氛围是培养幼儿语言能力的前提，经常听到一些家长提醒幼儿园老师对待孩子要严格一点，其实这些家长太过于操心了，师生应该是一种平等的关系，才能让幼儿有话敢于说出来。我一般都是利用幼儿进园、盥洗、户外活动、离园、等时间，有计划、有目的地用普通话与幼儿谈天，在谈话中，幼儿们很乐意地用语言与我进行交流，这直接激发了幼儿说话的兴趣，积累了日常用语。如，刚开学时，我从最简单的日常问候入手，幼儿进园时，我会向小朋友们问好：“XX小朋友你好，早上谁带你来上学呀？早饭吃什么呀？”刚开始很多小朋友根本不会与我打招呼，几次之后他们也学会回应我了：“老师早上好，今天我亲爱的爸爸送我上学，早上我吃了一碗稀饭。”等等。在这样宽松、和谐氛围的交流中，不仅培养了幼儿的语言表达能力，而且使幼儿养成了讲礼貌的好习惯，师生关系变得更加亲切了。

二、让幼儿在良好的语言环境中畅所欲言

特别是小班的小朋友，刚来学校，环境和玩伴都改变了，比较生疏，会出现沉默的现象，甚至有的小朋友整天哭个不停，这种情况严重影响了幼儿语言的发展。因此为学生创设良好的语言环境就显得尤为重要了。

1.户外活动

利用户外活动来创设语言环境的方法有很多，如：可以引导幼儿观察手中的玩具，尝试说说手中的玩具叫什么？最喜欢哪个玩具？为什么？手中的玩具要如何使用？如同生活中的对话一般，幼儿自然会开动脑筋进行思考，大胆发言。

2.教师要发挥示范作用

众所周知，幼儿阶段是接受语言能力最强的阶段，幼儿进入幼儿园后，整天围着老师转，而且幼儿最喜欢模仿老师讲话了，记得我女儿上幼儿园期间，经常可以听到她带回一些新词来，在交流中，得知这些都是来自于她们的老师。因此，如果幼儿园的老师在校期间，抓住孩子的特点，谈孩子感兴趣的话题，重视用普通话与孩子进行交流，那么幼儿学习普通话就更容易接受了，让孩子树立“爱讲普通话”而不是“要讲普通话”的观点。当然，作为老师还应该不断提升自我，加强语言的规范化，提高讲话技巧，这样孩子才会喜欢听，听得懂，给幼儿树立正确的好榜样。

三、激发幼儿语言表达的兴趣

兴趣是最好的老师，从心理学的角度讲，一个人只有从内心对某种东西产生需要时，它才能从内心产生恒久的兴趣。激发兴趣，正如红线串珠贯穿在整个语言教学中，每位教师应时刻注意它，使学生变“要我讲”为“我要讲”。

1.抓住时机

作为一名老师，在课堂教学中，如果能抓住有利时机，积极激发幼儿语言表达的兴趣，就能较好地提高幼儿的表达能力。如，盥洗时，孩子们就知道吃点心的时间到了，便开始小声讨论起来，我不急于制止孩子们讨论，而是抓住时机激发幼儿语言表达的兴趣，我提问道：“小朋友们，你们看到老师推着点心走过来时，你最想对伙伴们说什么呢？”孩子们表达的欲望异常的强烈，有的说：“我好想快点知道今天吃什么？”，有的说：“我觉得今天应该是吃面线。”，有的说：“今天的点心如果是香香的、草莓味的瑞士卷该多好呀！”，甚至有的孩子说：“我什么都不说，我要坐得最端正，老师看到我表现最好，肯定会第一个发点心给我的。” ……此时此刻，我感到无比惊讶，孩子的内心竟然藏着这么多的词汇，这么能说会道，只是我们平时没有挖掘出来而已。

2.讲故事比赛

人人都喜欢得到表扬，幼儿们也不例外，他们更期待得到老师的表扬，因此，在教学中，老师可以适当开展讲故事比赛，幼儿园的孩子语言表达能力有限，不一定要求孩子们讲的是一个完整的故事，也可以讲身边发生的小事，只要孩子能把故事的内容交待清楚了，就应该给予适当的表扬。如，有次讲故事时，一个小朋友這样说：“今天我看到老师提着点心走进教室，我看到老师袋子里装着粉红色的东西，我想一定是我喜欢吃的蛋糕，不知道会是什么蛋糕，要是草莓味的该多好呀，我最喜欢草莓味了，如果是瑞士卷就更好了，因为草莓味的瑞士卷是我最爱吃的，蛋糕金黄色的，里面是粉红色的，香香的，好想吃哦！”虽然孩子讲的不是什么小故事，但把期待吃到草莓味瑞士卷的内心交待得很清楚，为了表扬他，我第二天故意带了个草莓味的瑞士卷给他，看到他灿烂的笑容，仿佛听到他在说：“太好了，下次我一定要讲得更好。”

四、结语

我们要为小学低年级打好基础，做好与小学接轨的工作，就要激发幼儿的语言表达兴趣，持之以恒、不厌其烦地对幼儿进行指导、纠正，采用多种教学方式进行语言训练。允许幼儿偶尔的错误，不随意批评每一个学生，一票否决，要不失时机地进行鼓励与评价，哪怕是一句赞同的话，一个掌声，一点小奖品，都可能挖掘出更大的潜能，提高学生的语言表达能力。