与新课程相适应的语文创新作业设计

赵正雄

【摘 要】随着新课程改革的不断深化，新的教育理念、教学方法、评价机制都随之发生变化，那么与新课程相适应的语文作业设计也应该创新，本文就针对新课程改革中作业设计存在的问题，创新作业设计意图，创新作业设计的形式谈了具体的做法。

【关键词】新课程；相适应；语文；创新；作业设计

一、现状分析

伴随基础教育课程改革的不断深化，新课程下的教育理念、教法、教育评价都在变化，但不少老师在教学中仍然以“题海”作为学生作业的主要抓手。作業与学生的负担之间几乎是用等号连接的。单一的作业形式、枯燥的作业内容、大比例的作业容量，使作业成了老师“教的补充”、“教的强化”，不仅失去了作业应有的教育意义，而且磨灭了学生的学习兴趣、抑制了学生多元化的思维发展，影响了学生想象力、创造力的培养。

二、创新作业设计的意图

首先，针对作业量控制与作业的合理、有效、高效设计入手，有效控制学生的作业总量，将学生从题海中解放出来，使之享受成功的愉悦与成长的快乐。通过对作业的研究和实践，可以指导我们正确地认识作业、创新地布置作业、科学地评价作业，使作业真正取得理想效果。从而提高我们的教学质量。

其次，树立适应新课程理念的作业观，构建由课内延伸到课外，从书本走向生活，从统一走向多元，形成校内外沟通，学科间融合的作业设计体系，让作业成为培养和发展学生个性素养的一座桥梁。

第三，帮助教师在实践中转变作业观念，丰富作业的内容与形式，设计多元化、多层次、自选式、趣味性、生活化等作业，做到尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式，让学生在作业中尝试获求知识的乐趣，能主动地、愉悦的接受作业，完成作业。

三、创新作业设计的形式

1.办手抄报

手抄报集设计、绘画、排版、布局、书写于一体，要想出一份高质量的手抄报，学生首先要精心地筛选文章，设计版面，然后工工整整地抄写文章，再加以绘画点缀，这样才有可观赏性。所以在平时的语文作业中，我以小组为单位，围绕单元教学主题，定期举办一份语文小报。例如，学完宋词单元，结合所学宋词知识，课外查阅相关书籍或利用网络资源每人完成一份宋词小报，内容要求：紧密围绕宋词主题，可介绍名家名作，可赏析名篇名段，可摘录词人的地位成就，可记载名作的多家解读，多元构建，雅俗共赏，特别要求：除摘录之外还必须有一首自己创作的词作，并附以自评或创作由来的说明。从内容上来说，巩固学生对宋词的有关知识的学习，提高学生鉴赏宋词的能力，培养学生对宋词这一中国传统文化瑰宝的热爱；从形式上来讲，通过制作小报在实践中培养学生的观察感受能力、搜集信息能力、组织策划能力、综合表达能力和创新思维能力。每个小组成员分工协作，发挥各自特长，有搞设计的、有美化装饰的、有选文抄写的。每两周进行一次评选。这样的作业，学生积极性强，参与率高，从开始设计到小报成稿，学生的读、写、画、审美等能力都充分地得到了锻炼。

2.制作读书卡片

对于初中生来说，除了课本，绝大多数同学还是比较喜欢阅读课外书籍的。所以我的语文课专门空出了一堂课，把它设为“读书写字课”，所以每到这一堂课，我会提前向学校图书室人手一本借好相关的课外阅读书籍，同时向同学们每人下发一张读书卡片，要求在读完某篇文章或整本书后整理完成读书卡片：读书卡片A4纸幅大小，上面设计的内容有：书名、作者、精美词句摘抄、故事内容梗概、我的体验等栏目，可以在当堂完成，也可以在课下完成。同时，借来的书籍除了供学生阅读外，还有一个更大的作用，那就是对日常表现好的同学的一种奖励，表现好可以有优先选择权。这样可以极大地调动学生学习语文的主动性与积极性。读书卡片，每周一张，这样长期坚持下去，一学年下来也会积累相当量的内容。学生的读书、字词、优美句段的积累也会丰富起来。

3.表演课本剧

课本剧，顾名思义来源于课本，加上表演者的语言、动作、想象、发挥等，更加酣畅淋漓地再现课文内容，把课本内容活生生搬到课堂上，使课文内容更直观、更形象、更容易被学生理解和接受。演好课本剧不是一件容易的事，要求表演者提前背诵台词、揣摩人物语言、动作、神态等，这一切都基于对课文内容的深入领会，要想惟妙惟肖的表演出来，这就得学生课下下功夫：分角色，背台词，预演，彩排等，一台课本剧表演下来，强于平时反复要求朗读课文若干遍。

表演课本剧对文言文的学习帮助尤为突出，一方面易于理解文言文句式，另一方面通过表演不但把课文背诵了下来，而且可以加深对课文内容的理解。例如《隆中对》一文的学习，部分同学对课文中的人物、语言、情节不甚明了。所以我采取演课本剧的方式，请同学分别扮演徐庶、诸葛亮、刘备、关羽、张飞。通过剧情的再现，把运筹帷幄、高瞻远瞩的诸葛亮和求贤若渴、礼贤下士的刘备两个人物形象栩栩如生的表现出来。试想，经过这样的表演，课文还需要老师再去分析吗。又如《唐雎不辱使命》一文的学习，课前布置两两一组分角色表演。一人演唐雎，一人演秦王。课上请五六组同学上台表演，表演完之后请同学们评价、加工、再表演。班级同学俨然就是一个导演组，各抒己见，出谋划策。筛选最佳阵容，颁发最佳表演奖。把一个临危受命、以死报国的唐雎形象和一个以大压小、色厉内荏的秦王形象活脱脱呈现在了小读者面前。

4.网络延伸作业

21世纪是网络的世纪。知识革命带来了信息的爆炸，也推动了信息载体的不断变革。Internet网作为世界上最大的知识库、资源库，为学生的课外学习提供了平台。教育部制订的《语文教学大纲》中也明确指出：要“学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”学校有现成的电子阅览室、计算机房；学生家庭大都安装了电脑、宽带为学生提供了网络学习的空间。鉴于这些便利的条件，日常的语文教学中，我会有意的布置一些实践性的、拓展性的作业，让学生充分的去利用网络资源，检索、筛选、辨识、甄别信息，获得大量的课外知识，这样变被动为主动学习，学生兴致高，效果好，效率高，上课积极投入，上课勇于展示自己搜集的信息。学生的努力和成果得到了肯定，增强了学习语文的自信心。

其实，语文创新作业的设计远不止这些，它可以涵盖听、说、读、写、思等多个方面。只要我们在日常教育教学中留心观察，勤于思考，让生活走进语文，让语文更贴近生活，把语文学习与社会生活紧密联系起来，这样，在学生的心目中，语文课才是“富有活力而备受欢迎的”。

课题项目：2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”研究课题 课题编号GS【2014】GHB1305 酒泉 F4