贵州省高校体育课程引入广场舞教学的可行性探讨

【摘 要】采用文献资料法、访谈法对贵州省高校体育课程引入广场舞教学的可行性进行调查研究，结果显示，在贵州高校开展广场舞体育教学能够在很大程度上缓解教学场地、师资不足等问题，同时也能丰富高校体育教学内容，增强学生体育课程学习兴趣，促进学生主动参与体育锻炼。

【关键词】贵州省高校；体育课程；广场舞

本文基于當下盛行的大众广场舞背景下，从贵州省高校体育课程、阳光体育开展现状及校园场地设施情况出发，对高校体育课程引入广场舞教学的可行性进行研究，旨在进一步丰富高校体育课程的内容和形式，为高校体育课程教学改革提供参考和借鉴。

1 贵州高校体育教学及阳光体育开展现状

1.1体育教学开展现状

贵州省高校体育教学场地设施及师资不足。姚鑫对贵州省16所高校的1600名在校大学生进行调查，研究显示贵州省高校生体育场地设施与国家教育部要求存在较大差距且教师数量配备不足，师生比过高。张龙等人对贵州省7所高校的非体育专业在校大学生的体育锻炼现状及影响因素进行调查，研究显示64.3%的学生认为体育场地、器材和设施无法满足自身的锻炼要求。纵观高校体育教学日益增长的学生体育活动需求与教学场地设施不足、资金投入不够的矛盾，已经在众多高校的体育教学中不断的涌现出来。一方面是生源的不断扩大，另一方面是教学资源的缺乏与地方政府教育资金投入的不足，导致体育教学效果无法走出场地设施限制的瓶颈，如何缓解上述矛盾已成为众多体育工作和研究者不断努力的一个方向。

1.2阳光体育开展现状

何祖星对贵州省高校阳光体育开展现状进行调查，研究显示75%的高校对“阳光体育运动”没有详细的实施计划，80%的高校没有专项拨款，场地器材因素仍然是影响学生课外体育活动的最大因素，多数学校的场地设置是为了保障体育课程正常教学并非为“阳光体育运动”设置。唐金勇对全国20所高校“阳光体育运动”开展的主要因素进行分析，其认为影响阳光体育运动在高校推进的主要因素是体育场地设施、体育师资、领导重视程度、学校体育氛围四个因素。“阳光体育运动”截至目前已开展近8年，然查阅相关文献与报道，其开展的效果并不理想，一方面是国家政策要求，另一方面是学校自身办学条件与领导重视程度的差距导致这项政策没有很好地落实到实处，如何在学校自身承受力范围内开展生动活泼的阳光体育已被众多学校进行积极的摸索和实践。

2 广场舞开展现状及特点

2.1广场舞开展现状

就广场舞本身定义而言，其是一种全民可参与的广场健身舞蹈形式，是集表演、健身和民间舞蹈艺术于一身的体育活动。其本质是：全民参与，全民健身。其特色为：一定区域空间内的集体性表演舞蹈，具有自娱自乐，自我保健作用，还同时具备形式多样性和灵活性。目前，广场舞作为大众健身运动在全国大中小城市得到迅速发展，可以说广场舞这个词已经家喻户晓，几乎每座城市，在晚饭闲暇过后，广场上都会响起熟悉的音乐，网络上关于广场舞的各种报道也不绝于耳，当下群众的广场舞热情用如火如荼一词来形容可以说一点也不为过。

2.2广场舞运动特点

通过查阅广场舞有关文献及亲身参与，笔者拙略将其运动特点归纳如下：

2.2.1简单灵活。由于广场舞具有表演、健身等特性，根据舞蹈主体的不同，有着不同的意愿与需求，广场舞可长可短，可根据爱好者的需要进行自行编舞，相比其他舞蹈表演内容比较灵活，形式比较多样，，此外，由于参与人群的年龄层次、身体素质、职业等参差不齐，加之在广阔的场地上进得表演，对设备及舞蹈技巧要求相对较低，这样也有利于更多的群众参与进来。

2.2.2轻松愉快。广场舞大多是在流行音乐的配乐下进行表演，锻炼者又多是从健身的角度出发，对舞蹈内容的重视主要集中在健身层面，而对表演性层面重视度相对较低，因此在跳广场舞时，锻炼者的身心往往是非常放松的，通过练习广场舞可以使锻炼者精神得到振奋，身心得到愉悦。

2.2.3参与性强。广场舞往往是群众自发性进行的健身活动，通常是晚饭后一家人或邻里邀约进行广场舞锻炼，具有很强的参与性，一个广场舞队少则几十人，多则上百人，在优美、欢快的音乐声中，场面非常红火热闹，由于其是以健身为目在广场上进行的身体锻炼，对附近的居民具有积极的带动作用，从而也提高了民众的参与度。

2.2.4易于开展。由于广场舞多是在广阔的广场上由群众自发进行，往往仅需一台便携式音箱，一个移动存储器，一个电源就可以开展，所以，其对场地、设备等设施的要求相对较低，对周围环境的要求也不高，即可在喧闹的街边进行，也可在清净的社区广场进行，这样来使得广场舞非常容易开展。

3 高校开展广场舞教学所具备的条件

3.1师资条件

首先，高校具有专门从事体育教学的教师，其经受过专业的体育训练，具有较好的身体素质条件，掌握广场舞的相关技术动作对他们而言相对比较容易；其次，广场舞的舞蹈动作相比健美操、形体操、啦啦操等舞蹈要简单的多，学起来更加容易。

3.2场地设施

传统的体育教学对学校场地设施要求比较严格，小班教学导致很多学校体育教学场地紧张或短缺，广场舞如若作为体育教学项目，可以在偌大的场地同时进行几个班级的教学，不仅可以缓解教学场地不足，还可以缓解师资力量不足等问题。

3.3学生层面

首先，从情感角度来看，广场舞是在音乐配乐下进行的身体锻炼，这些配乐大都是优美、欢快的流行歌曲， 使学生从情感方面更容易接受；其次，从动作技能角度来看，广场舞动作相对简单，易学易记，使学生更容易掌握学习的内容；第三，从健身角度来看，广场舞的运动负荷可大可小，可以适应身体素质不同的大学生对健身的需求，是一种能培养大学生体育兴趣和增加大学生的体育观念，培养大学生自觉运动的能力和习惯，促进大学生的体育思想形成，使他们能自觉自愿地投入到运动中来。

4 小结

贵州作为全国经济发展相对滞后地区，在体育教学场地、设施、师资相对不足的情况可以在高校体育课程引入广场舞教学作为一种探索和尝试。就体育教学基础设施建设层面而言，由于广场舞运动所具有的特点可以在很大程度上缓解生源多，教学设施、师资不足的问题；就终身体育意识而言，广场舞能够提高学生体育锻炼的主动性，由于广场舞具有很好的群众基础，学生可以在课后参与广场舞锻炼，也可以利用所学对家人和亲友进行广场舞教学，真正让学生感受到学有所用，增强他们的社会实践能力。

参考文献：

[1]姚鑫.贵州省高校学生体质健康现状及开展阳光体育活动研究.[J].现代预防医学，2010，37（4）697-699

[2]张龙，高徐，张伟，方敬秋，刘朝明.贵州省普通高校大学生体育锻炼现状及影响因素.[J].六盘水师范高等专科学校学报，2008，12，20（6），26-29

[3]何祖星.贵州省高校开展“阳光体育运动”的调查与对策研究.[J].铜仁学院学报，2010，3，12（2），94-96

[4]唐金勇.影响“阳光体育运动”在高校开展的主要因素分析及对策研究.[J].贵州体育科技，2009，6，2（95）73-75

[5]王一武.广场舞的教学及推广.[J].武魂，2013，7：85，120

[6]汤珍.安徽省普通高校体育专业开设广场舞课程的可行性研究.[J].运动，2013，8：56-57

作者简介：

孙海波，男，1983年，硕士研究生，从事高校体育教学工作。