浅谈加强职业学校学生的情商教育

【摘 要】近几年，各类高校开始不断地扩招，职业教育行业尤其是中等职业教育所招学生的质量和数量都有所下降。中等职业学校与高中招收的学生比较而言呈现出相对的弱势，很多学生之所以会选择中等职业学校都是因为学习成绩跟不上，但是学习成绩难以跟上并不是因为他们的智商比别人低，而是情商水平较他人而言比较弱。所以要使这些学生不受到社会的不良影响并让其拥有一技之长，在某种程度来说需要加强对他们情商的培养，本文主要来探讨如加强中等职业学校学生的情商教育。

【关键词】中等职业教育；情商；培养

一、情商的概念和内涵

1.情商的概念

情商其实就是大家口中的EQ，全称是情感智力商数，它是相对于智商的又一个生命科学的参照元素，是由西方学者经过大量的研究才提出来的。在1990年，他们又提出情感智商由以下三种能力共同构成即：第一，有效调节自我情绪的能力；第二；能够正确表述以及表达自己情绪的能力；第三，能够将情绪体验运用到计划、驱动以及追求成功等动机和意志过程的能力。

2.情商的内涵

情商的基本内涵包括：第一，了解自我，即为一种自我感知的能力，就是在某种情绪出现的时候自己便能够感知得到，这一内涵是情商的核心内容；第二，自我管理，即为自我调控情绪的能力，这一内涵有助于让某种情绪在合适的时间、合适的地点以及以合适的尺度出现；第三，激励自我，也就是要对自己的情绪进行控制即压抑冲动和延迟满足，有效地控制自身的情绪有助于帮助个人成功；第四，懂得移情，换言之就是要认识别人的情绪，做到这一点有助于处理基本的人际关系；第五，对人际关系的处理能力，人际关系的处理会影响一个人的领导权威、受欢迎程度以及人际互动的效能等。

二、中等职业学校学生的情商教育的重要性

1.学生素质的培养离不开情商教育

中等职业学校学生原来在初中阶段受到升学本位思想的影响，接受的是应试教育，以成绩好坏论英雄，其它方面的素质培养被抛到了一边。再加上现在多数的学生是独生子女，父母过度的溺爱和娇惯会让他们一切以自我为中心，缺乏合作精神和克制不良情绪的能力。当今我国大力倡导着素质教育，但素质教育绝不仅仅只包含科学文化教育，它是一种综合性的教育方法，所以情商教育也是素质教育的重要载体。中等职业教育是我国教育事业的重要构成元素，要让学生成为技术和技能型人才就必须让他们拥有良好的情商。情商的教育有助于培养学生乐观开朗的心态、承受挫折的心理、坚忍不拔的毅力、积极健康的人格以及积极与人合作的能力，这些良好的素质会为他们将来取得事业的成功奠定坚实的基础。

2.情商教育有助于学生应对激烈的社会竞争

中等职业培养出来的人才大多会居于我国人才结构中的中端或者低端，所以对我国的现代化建设起着举足轻重的作用。与此同时，现代社会知识更新的脚步加快，产业的结构调整速度也会随之加速，那么相应的职业岗位的变换速度也会加快，所以未来社会给中等职业毕业学生的竞争与压力也在日益凸显。中职院校的毕业生要面对如此多变且复杂的社会，只有专业技能和知识是不够的，还需要有良好的心理以及坚强的意志。所以，在学校的教学中融入情商教育是十分必要的，在给学生进行专业技能培训的同时，还应重视学生对学生情商的培养。

三、中职学生存在的情商问题

1.对中职学生情商的调查方法

在探讨问题之前笔者先做了一项调查。研究对象是某中职院校软件专业11级、12级、13级的学生。研究方法包括：问卷调查法，即给该专业的学生发放问卷，并做好收集整理工作；文献资料法，即参考情商方面的相关资料；实验观察法，即模拟一些情境来观察学生的应对能力。

2.中职学生情商存在的问题

通过调查研究发现，中职院校普遍存在的情商問题有：第一，对自我的认知不够，主要表现出为两种方式，一种是过于自大，不能听取旁人的意见，做任何事都觉得自己是最正确的，另一种是过于自卑，做任何事都觉得自己不如旁人，没有勇气克服困难，对自己失去了信心；第二，不能客观地评价他人，由于对他人的认识停留在表面常常会犯以偏概全的错误，以对他人的主观臆想以及私交关系为准，不能客观地对其进行评价；第三，难以良好的控制自己的情绪，总觉得学习和生活都没有乐趣，呈现出一种放任自流、萎靡不正、吊儿郎当的状态；第四，难以承受住挫折，由于现在很多独生子女一直都是在父母的呵护下长大，所以一旦遇到挫折或者困难就很难进行自我调节，情节严重者还会进行自我诋毁；第五，不能树立良好的人际关系，现在很多学生都存在以自我为中心的心理，不愿付出和关心别人，一旦有所付出就希望很快得到回报，在人际关系中斤斤计较；第六；没有主动学习的意识，由于小学到初中都是在老师和父母的强迫中学习，所以到了这一阶段，自我的学习意识相当薄弱，离开老师的讲解，就出现一种不会学习的现象。

四、加强职业学校学生的情商教育的策略

班主任是学校德育工作的实施者，应了解学生的心理特点和情感需要，不失时机地通过多渠道进行情商教育，培养学生良好的心理情感素质。

1.展开普及性教育

要普及情商教育工作首先就得大力宣传情商对于学生的重要性，班主任可以根据学校的资源，利用学生可以接触到的校园媒体如学校的宣传栏、学校的报纸、校园的广播以及校园的海报来进行情商教育的宣传，从而引导学生了解并提高自己的情商；其次通过新生班会、入学教育、文艺汇演等各类活动将情商的重要性呈现给学生，从而激发出他们积极培养良好情商的情绪；再次，班主任可以把重点工作首先放在学生干部的身上，通过提高学生干部的情商来影响普通学生对情商的关注度，以此来引导学生群众形成优良的情商；最后，展开丰富多彩的校园文化生活，校园文化的开展有助于提升学生的内在修养及自我认识，职校应当积极开展积极向上且利于身心发展的校园文化活动，在活动中让学生展现其专长，提升其自信，培养其交际的能力。

2.进行专题教育

专题教育的方式有很多。比如，第一，可以开设情商类的课程或者讲座如增加艺术、哲学、文学以及心理学等课程还专门邀心理咨询师开展讲座，目的就在于提供给学生一种良好的情商教育环境。第二，开展乐观教育如让学生学会享受每一刻，享受帮助别人的喜悦和别人冲你微笑的温暖；学习怎样善待身边的人，经常回忆身边人带给你的美好；学习放松自我的方法如利用课余时间到操场自由活动及参加学校班级组织的各项活动。第三，开展挫折教育锻炼学生的意志力，如开学初的军训可以让学生通过不断的失败-成功，体会到战胜苦难的喜悦，磨练意志；扩展学生社交的范围；激发学生的自信；培养学生适应环境的能力。

3.进行情商教育的传播

作为思想已进入相对成熟阶段的中职学生，其情商经过普及性教育和专题教育的两个阶段之后基本上已经可以利用情商的理念对学弟学妹们产生潜移默化的影响。在传播阶段，学校完全可以放手让高年级的学生组织一些与情商相关的活动，但是，在传播情商的过程中要时刻注意学生的心理和情绪的变化，对有情绪问题的学生要及时进行疏导。

五、结语

情商教育在当代社会中显得越来越重要，班主任必须时时注意学生的心理情感变化，适时适的对学生进行情商教育，加大情商教育的力度，把学生塑造成正直、有同情心、乐观开朗、情感生活丰富且社交能力强的综合性人才。

参考文献：

[1]张翠英.对提升高职院校学生就业质量的探讨[J].辽宁高职学报.2013（9）

[2]陈永昌.高职学生情商指标体系及培养途径[J].黑龙江工商职业技术学院.2013（9）

作者简介：

王品仙（1980～），女，辽宁省大连市人，工作单位：大连市计算机中等职业技术专业学校，职务：教师。