在小学构建全方位英语大课堂的探索实践

辛小丽

【摘 要】小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏，经常是费时较多而收效甚低。构建全方位英语大课堂强调在课外开展丰富多彩的活动，并调动其它科老师和家长一齐为英语教学服务，通过创设丰富的语言环境使学生在“习得”的基础上学得英语。

【关键词】英语课堂；语言环境；课外

目前英语课以外，学生接触英语的机会又有多少，有多少父母懂英语 有多少其它科教师会跟学生说英语，有多少学生有机会接触外国人并与之交谈，英语环境的缺乏使得英语教学的重担落在英语教师一人身上，既吃力又收效甚微。出于这样的困扰，笔者开辟各种途径和创造各种场合，让学生大面积，高频率地接触英语，生活和学习在浓郁的英语学习氛围中。具体做法如下：

一、开展丰富多彩的英语课外活动

现在小学英语长短课结合，估计学生投入英语学习时间每周仅为120分钟。根据教育部“关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”，小学开设英语课程应遵循短课时，高频率的原则，然而要使学生高频率地接触英语，一周120分钟的英语课堂远远不能达到目的。同时如果教师只能为学生创造英语课堂这么一个有限的语言环境，也无法提供学生充足的语言“习得”的机会，该如何克服英语环境的缺乏及开设课时的不足呢 教育部“关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”又指出：学校可通过长短课结合，课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动。而陈琳教授建议：“应当为孩子创造尽量丰富的外语环境，由老师利用这种环境，通过各种方式（包括课上练习，课外活动，多种媒体）来教会儿童掌握外语技能。简言之，就是要让儿童在‘习得的基础上学得外语。”

英语课外活动增加了学生语言的输入，输出量，让学生有更多的机会接触和使用英语，不仅有利于学生巩固课堂上所学过的知识，而且为学生提供自主探索的空间，同时弥补了缺乏英语语言环境和课堂教学时间有限的不足。如何构建全方位英语大课堂，开辟课外活动这片广阔的天地呢 笔者进行了如下实践：学期初笔者把自己的设想与英语教研组讨论后，把整体构思写成计划报告校长室，征询校长意见。校长十分重视，全力配合活动的开展，并把英语系列活动列入学校工作行事历。学校的支持使我们得以大刀阔斧地在校园中进行实践。具体活动包括：

1.英语节

英语节是给学生展示学习成果，发挥特长个性的一次机会，它由一系列学生喜爱的活动组成，并整合了其它学科内容。根据学校行事历安排，我们英语教研组提前两周把英语节活动通知发给各班主任，请班主任配合，早做准备。笔者安排了这样几项比赛：①看单词写中文比赛，目的是为了培养提高学生的认读能力。②英语剪报比赛，融合了英语与美术，并培养学生搜集与处理信息的能力，同时扩大英语知识面。③英语才艺大赛，融合了英语和音乐表演，给唱歌，表演，跳舞等方面有特长的学生提供了表现的空间。符合了小学生表现欲强，创造精神强的心理。

2.校园英语广播

由于校领导的支持，我们学校的课间音乐及放学音乐全部替换成儿童英语歌曲和歌谣，由电脑控制，每天播放。这些英语歌曲和歌谣大部分来自PEP英语教材，少数选自其它材料。欢快的英语歌曲和歌谣遍布校园每一个角落，学生们置身于浓郁的英语氛围中。同时学生在不知不觉中耳濡目染，甚至会唱，会说上几句。这样，教师在课堂上教学这些歌曲，歌谣时，只要稍稍点拨一下，就事半功倍。

3.英语走廊

笔者与其它英语教师一道，合作布置了一条英语走廊，分为Do you know，Super Star，Have a try，Lets Talk等几个版块，鼓励学生到英语走廊参观并互相用英语对话。英语走廊所有的资料让学生参与动手制作和搜集，并定期更新。学生非常乐意参与，有的看报纸，杂志，有的上网查找，推荐了许多有用的材料。看到他们搜集的资料在学校英语走廊上展示，又使学生体验到一种成功感和荣誉感。他们经常在走廊上指指点点：“你看！那是我找的！这是我发现的！”英语走廊成了英语课堂之外的“第二课堂”，拓展了英语阵地。

4.英语开架阅览室

学校订阅了适合小学生看的英语画报，杂志，有《英语画刊》，《英语辅导报小学版》，《英语周报小学版》等等，学生可去阅览室取阅。鲜艳的插图，有趣的语言吸引了学生，他们个个都争着要看，有的还自己掏钱订阅。

二、发动其它学科老师和家长为学生创造英语环境

1.利用零星时间

每节课预备铃响后的1～2分钟，筆者请课代表领唱英语歌曲，说英语歌谣或做TPR活动。以一天五节课，每节课1分钟计算，一周下来也多了二十五分钟的英语活动时间，而且这是高频率的接触英语，学生想忘也忘不了。

2.发动其它学科老师上课指令用英语

笔者为其它学科老师培训了一年的英语，在每个星期学校例会后，为他们上40分钟到60分钟的英语课，尤其注重培训课堂用语及问候用语。同时要求他们上课指令用英语下达，平时与学生见面也尽量用英语打招呼。

参考文献：

[1]张莺.小学英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2000.

[2]陈琳，王蔷，程晓堂.普通高中英语课程标准（实验）解读[M].南京： 江苏教育出版社，2004.

[3]程晓堂.小学英语课程资源的开发与利用[J]. 教育实践与研究， 2002（5）.