提高初中物理实验教学有效性浅析

罗康明

【摘要】初中物理课程是提高初中生对一些自然、生活物理现象认识的课程，因而在初中物理教学中，实验课程必不可少。现阶段由于中考物理中，实验所占的比重较小，因而很多学校受到应试教育的影响，对实验教学的重视程度不够，很多实验都是通过讲解方式进行的，因而导致学生对物理知识的理解和掌握都不全面。如何提高初中物理实验教学的成效，已成为现阶段诸多物理教师面临的重大问题。

【关键词】初中物理 实验教学 有效性

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0215-01

初中物理教学是物理教学体系的初始发展时期，作为一门自然科学，理所当然离不开实验教学，但是在现阶段考试压力沉重的大背景下，很多学校、教师将大部分的时间用于提高学生的笔试成绩上，而对物理实验并非很重视。这样的教育不仅限制了学生的能力发展，甚至会给学生带来一种定式思想，会考试就行了，其他的无所谓。这种状况对于学生今后的长久发展是极其不利的，作为初中物理教师，加强初中物理实验教学，提高实验教学有效性势在必行。

一、树立重视实验教学的思想，提高对物理实验的认识

自然科学的根本来源是实验，离开了实验，科学就是一纸空文。在自然科学的教学中，如果只是從理论上教会学生一些知识，并不教会他们如何去得到这些知识，最终只会出现"纸上得来终觉浅"的后果，同时学生也会在一定时间后将这些理论知识忘掉大部分。但是教学中我们会发现，电脑技能课上，教师教学生学习计算机办公软件的基本操作，过了几年学生仍然会操作。因此，实践、实验在学生的学习中是极其重要的，教师要树立实验教学的思想，提高对物理实验的认识。在教授学生理论课程的同时，增强实验教学，让学生在已有理论基础上，对知识进行实践操作，能有效起到知识巩固和深化的作用。

二、增强学生的兴趣，增加物理实验教学课时，提高实验质量

对于初中生来说，实验教学属于比较陌生的范畴，很多学生的观念仍停留在应试教育"一心只读圣贤书"的阶段，对物理实验可能存在一定的排斥心理，这就要求教师在开展实验之初，选择学生比较感兴趣的内容如生活场景中的电灯开关实验、楼梯道的感应灯等生活中常见的事物进行实验演示，以增强学生的兴趣，让学生逐渐热爱实验。

在新课标实施后，中学的物理教材中，实验内容部分增多，这表明新课改对物理实验的重视程度有所增加，但是尚存在诸多学校和教师在教学中"换汤不换药"，仍采取理论为绝对地位的教学方式，极大地阻碍了教学的正常发展。作为物理教育工作者，应充分利用新课标提供的机遇，将全理论教学适当变为理论与实验并重的教学，增加实验课时，切切实实地带领学生走进实验室，通过亲自动手对所学知识、未知知识进行检验核实及探索，提高实验教学的质量。

三、重视实验与理论齐头并进，加强学生知识的掌握

物理知识属于自然科学，对初中生来说，在一定程度上存在着诸多的抽象性，理论知识的理解程度增加。现阶段的教学中，很多教师要么采取纯理论教学的方式，要么采取理论教学几节课后再带领学生参与实验课程，这种教学对于学生来说，很难讲所学与实验很好地结合起来。一方面对于那些较难理解的理论知识，学生会产生上课的厌烦感，深入理解更是难上加难，另一方面，对于那些学生容易理解的知识，等到实验课程开展时，已经忘掉很多了，知识和实验的结合不紧密。

因而，教师应采取实验与理论相结合的教学模式，边教学边实验，让学生根据课本、教师的讲解，自主进行实验，提高实验的灵活性，为学生创造更多地动手机会，有效将所学知识与实验操作结合起来，加强学生对知识的掌握程度。

四、用科学的教育方法，引导学生进行自主探究实验

自然科学尤其强调严谨性，作为初中物理教师，责任尤其重大。在教学中，教师要以科学的方法，教导学生在实验过程中，掌握对实验器材的使用，了解实验步骤和要求，把握实验应注意事项，保持实验过程的严谨性。同时，由于初中物理实验强调学生的动手操作能力，因而教学过程中，教师应秉持"授人以鱼不如授人以渔"的教学思想，重视学生能力的培养，加强学生自主探究实验的力度。在实验中，教师作为辅导者，设立特定的实验内容，让学生自行组成小团队，对实验相关的流程、步骤、器材选择等进行设计，在小组协作中，进行探究式地实验，并对实验相关过程进行协作、探讨，以此逐步提高学生的探究和团队协作能力。

实验教学在中学物理中的意义重大，能有效加深学生对知识的理解、提高动手能力，是理论教学的重要辅助手段，作为初中物理教师，我们应该积极树立实验教学的思想，提高对实验教学的重视态度，带领学生正确认识、理解实验教学，并不断提高自身的素养，加强实验在理论教学中的运用，以积极的教育方法引导学生进行正确的实验，并提高学生的自主探究能力，全方位地提升综合能力，实现新课改的最终目标。

参考文献：

[1]王金德.浅谈素质教育下的中学物理教学[J].教育园地，2013，（11） .