中专语文教学的文化教育思考

马路

【摘要】中专语文教学负有发扬和创造民族优秀文化的责任和义务，应承担起文化教育的时代重任，在学习和传承中不断拓展新的语文教学发展方向。因此，中专语文教学要在提高中专学生语言文字运用能力的同时，注重其文学领悟能力、鉴赏能力的培养，丰富其文化素养，让语言文化能传承和突显出我国民族文化的深层内涵和独特魅力。本文针对中专语文教学引发的文化教育主题进行深入的思考和探究，正确解读中专语文教学的真正内涵和意义。

【关键词】语文教学 民族文化 传承 创新 拓展

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0043-02

语文科目属于民族优秀文化发扬和创新的一种重要教育手段，是对我国文化演变和发展描写最为具体而详尽的学科，其对文化的表型形式是华夏文化中最为重要也是最为明显的一种。民族优秀文化以其独特的文化魅力和丰富多彩的内容薪火相传，语文作为弘扬和创新文化最为常见的形式已然成为了我国现代教育难以替代的教学科目。如果想要中国文化和语言艺术得以持久的发展和创新，就必须赋予语文科目新的内涵和教育任务，进而使语言文化和传统文化继续被发扬光大。中专语文作为各级各类中等专业学校各专业学生必修的一门公共基础课，同样担负着对即将走上职业岗位的学生进行文化教育、丰富其人文素养、引导其传承和突显出我国民族文化的深层内涵和独特魅力的重任。

1、在中专语文教学中进行民族优秀文化教育的意义

在人的成长和成熟过程中，所谓最至关重要的发育阶段非青春期莫属，中专语文的教学主体就恰好是处于该阶段的学生。对他们来说，中专学习时期不单单是其文化知识与专业知识的积累和技能的掌握时期，更重要的是其健康生理和心理的过渡期和完善期，是一个其提高审美能力、培养文化素养、强化知识结构、塑造鲜明个性和提高文化鉴赏力的过程。中专语文教师要在明确和认清此要点的基础上，抓住发展机遇，基于促进学生个体职业发展的视角，选用民族优秀的文化范例来指导和教育学生，规范学生的成长过程，进一步促进学生健康品格和思想的形成。中专学校应当强化其文化教育模式，并以此为基础不断创新新的教学模式，以课程教学内容为载体，将民族优秀文化深深地植入学生的身心之中，引导学生确立民族文化意识、建立民族文化体系，使学生免受不良文化的侵扰和污染，继续传承和发扬优秀的民族文化和民族思想，让更多的学生接受民族优秀文化精神和思想的洗涤，这也恰恰切合《中等职业学校语文教学大纲》规定的"提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务"的课程任务要求。中专语文教学作为技能学习和文化积累的重要基础和有力保障，其肩负的历史责任是十分巨大的，是其它科目所不能比拟的。因此，中专语文教师在教学中加强学生的文化教育，注重提高学生的文学领悟能力、鉴赏能力，丰富其民族优秀文化和人类进步文化素养，必然具有十分重要的现实意义。

2、中专语文教学过程中的文化教育策略

2.1注重学生在课堂学习中的文化积累

语文教学过程其实就是民族优秀文化的传承过程，课堂教学是对学生进行文化教育的主要途径，教师首先要有利用课堂教学对学生进行文化教育的主动意识。在课堂教学中进行文化教育，最为关键的环节是要从教材的实质内容出发，找到文化教育的切入点，关注学生的文化接受能力和记忆能力，促进学生自主确立民族文化意识、建立民族文化体系，达到继续传承和发扬优秀的民族文化和民族思想的培养目标。其次，语文学科的学习绝对不可以偏离文本内容，因为教材所选用的文章往往是历史积淀下来的优秀文化精华，是民族精神的集中体现，即使是课改后新加入语文课本的文章，也是具有现代意义和当代特色的民族优秀文化篇章。语文教材的选择应当确保其当代性与历史性的统一以及国际性与民族性的统一，而其中的内容不但可以使学生拓展文化视野，汲取各地优秀文化的精华，还能够使学生领悟和感受各种文化内容中所蕴含的情感内涵和精神实质。基于以上观点，中专语文教材的文章选择应当先选取富有极高的精神意义和文化实质、能够重点提高学生精神文化和文学素养的篇章，以帮助学生理解和塑造独特的文化性格。中专语文教师作为旧文化和新文化的传播纽带，其最重要的任务就是发掘语文魅力和展现教材中的经典内容与民族优秀文化精华，要根据现代职业教育发展方向，有针对性地实施民族文化、革命历史和人文精神等多元化的素质教育，充分利用语文教学的学科优势，进行全方位、多维度的文化素质教育，引导学生领悟民族优秀文化真谛、感受民族优秀文化意义、体验民族优秀文化内涵，进而使学生浸润在民族优秀文化的魅力之中，实现语文学习的工具性和人文性相统一的培养目标。

2.2在课外的阅读和实践中进行文化知识的学习和运用

语文教师在语文课堂教学中为学生传递民族文化知识，首先要明确的一点是语文教学中的文化元素与学生的文化素养培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，要有一个创新和优化的学习阶段。语文教师不应该过于强调学科成绩和就业竞争等问题，也不能只限定在语言文字解析和传播这一狭小的范围内，应当将民族优秀文化、现代优秀文化、历史优秀文化和种族优秀文化与学科内容紧密结合在一起，强化学生对优秀文化的全面认识，并以此为基础不断地探索、发现和创新。民族的发展是一个连续的、不断优化的过程，所以其文化的发展具有当代性和传统性两方面的特征，这就要求教师在进行课堂教学的基础上带领学生接触自然、接触社会，进行课外拓展阅读和实践，灵活、巧妙地运用语文知识领悟、认识、反思、创新语文知识和民族优秀文化。在课外阅读教学中，教师可以结合课内教学内容的特殊性，强化学生对语文知识和民族优秀文化的了解和掌握，例如通过课外古诗文鉴赏会、朗诵比赛、人文景观作品收集与展示等实践活动，提高学生对民族优秀文化的审美能力和鉴赏能力，促进其正确的价值观、文化观和信念观的形成。教师还应积极为学生创造有利的阅读条件，如组织学生在校内图书馆集中开展阅读活动、建立班级阅览角等方式，吸引学生阅读，提高其阅读兴趣。对民族优秀文化知识的学习和掌握不但能使学生对民族发展有一个充分的认识，而且还能在无形之中帮助学生形成正确的文化价值理念，并通过反思和创新等学习方式将课本内容联系到课外实践当中去，有效地扩大了语文教学空间和文化内容，丰富了学生的文化积累。

2.3努力营造学习民族优秀文化的人文校园

现代技术的飞速发展极大地促进了人类文明和社会经济的进步，但也为教育事业带来了无可避免的不良影响，例如，网络游戏、电子设备已经遍布了整个校园，不少学生沉溺其中，使其身心都受到不同程度的侵蚀，假如在这样的校园环境下，学生没有文化的熏陶和感染，那么其今后的学习和健康成长必将受到严重影响。中专学生的文化学习过程应当是丰富多彩的，第二课堂园地的开设就很好地诠释了这一点。因此，学校领导和教师应当占领并坚守校园--这个第二课堂园地开展文化教育，精心绿化美化校园，合理布局并完善校園文化教育设施如图书馆、校园文化墙、宣传栏、文化传播中心等，开设课外舞蹈、音乐、绘画培训班等，让学生在赏心悦目的人文环境中随时随地、耳濡目染地接受多种形式的文化教育。语文教师可采用形式多样、亲和力强的课外教学手段和方式，如组织学生在校园开展黑板报比赛、音乐与舞蹈演出、中国画绘画比赛、中国传统文化发展史讲座、各地风土人情推介会、人文景观影视观摩、朗诵比赛等活动，去引导学生进行文化学习，使他们喜爱传统文化，崇尚民族精神。

教育不仅仅是传授和学习科学知识和专业技能的过程，更是文化传播和传承的有效途径，因为教育的本质是育人。语文教学作为一种教育行为，必须渗透文化内容，才能体现教育的本质，达成育人的功能，职业教育亦是如此。职业教育的本质在于帮助学生完成由单一学习者角色向综合职业者角色的转换，助其立业谋生，促其德、智、体、美的全面、可持续发展，中专语文教学作为职业教育有机整体的重要组成部分，既要让学生掌握较扎实的、"够用，实用"的学科理论知识和专业知识技能，同时又要渗透文化教育内容，如此才能使学生逐步成长为身心健康、具有健全人格和良好个性、自主传承和创新民族优秀文化、人文素养较高的职业人，努力推动我国现代职业教育飞速向前发展。

参考文献：

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[2]吴心田.谈语文教育的六个新理念[J].中学语文教与学，2013（8）.

[3]凌龙华.语文学习：诗意地回归[J]. 中学语文教学参考，2013（6）.