浅谈教师在幼儿游戏中的作用

闫粉

摘 要：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，游戏不仅能丰富幼儿的主观体验，还能够促进幼儿各方的发展。作为游戏组织者的教师对于自己在游戏中作用的基本认识，直接影响其对游戏和学习环境的设置。怎样最大限度地发挥游戏的作用，主要取决于教师对自己在游戏中作用的认识，教师在游戏中的作用应该是游戏的指导者、观察者、参与者以及干预者。

关键词：教师;幼儿游戏;作用

爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本生活，游戏在幼儿的发展和学习中起到了核心的作用。尽管目前在许多幼教机构中盛行游戏教学法、课程游戏法、学习游戏化等，也有许多教师在不断提倡游戏教学法，但是还有许多教师对于自己在游戏中所起的作用认识不到位：很多教师强行规定幼儿游戏的内容，限制幼儿游戏的时间，在游戏中放任幼儿无目的的自由活动，在游戏活动中不观察幼儿，也不与幼儿沟通，还有的教师甚至认为游戏只是工作的“调和剂”。这些不科学的认识使得幼儿在游戏中一直处于直线发展状态，教师组织幼儿游戏的基本技能也得不到提高。所以，研究教师在游戏中的作用，具有十分重要的理论意义和实践价值。

一、教师应该是游戏的指导者

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，游戏在幼儿的一日生活中占据的时间最多，是学前儿童的基本活动，可以促进幼儿身心全面发展。因此，教师应转变教育观念，改善游戏指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的指导作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。

在游戏过程中，教师可以以平行游戏、合作游戏、指导游戏和真实发言人的身份介入游戏并对游戏进行指导，成为游戏的指导者。在平时的教学中，教师还应该有目的的把游戏融入幼儿的课程中，为幼儿提供丰富的游戏环境和操作材料，科学、合理地安排和组织一日活动，把握指导时机，把直接指导和间接指导相结合，灵活地根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术，在游戏中反映出主题活动，让幼儿在这种科学的激励性的环境中获得探索、操作的乐趣。

二、教师应该在游戏中成为观察者

在学前教育领域，观察是重要的评价和诊断的工具，观察是教师作用的重要体现之一。在游戏中，教师通过观察可以了解到幼儿的许多信息，帮助解释幼儿的许多行为。首先，细心观察和了解幼儿，鼓励幼儿自由地选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。其次，观察幼儿日常活动的情况，如幼儿喜欢玩什么样的游戏和玩具，幼儿近来对什么感兴趣，幼儿的玩伴是谁等。此外，要注意观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏的意图、能力及行为表现。最后，教师还应及时对观察的游戏和幼儿的行为加以分析，决定在游戏中指导的方式和对象，对于需要帮助的幼儿给予及时的帮助和指导，促进游戏顺利开展。

三、教师应是游戏的参与者

教师的参与会使得幼儿有很好的学习与发展，所以教师应该成为游戏的参与者。在游戏中，教师应该机智地引导游戏进程，巧妙地协调幼儿间的相互关系，对幼儿的弱点和游戏的局限性进行指导。教师在参与幼儿游戏时要注意参与的时机和策略，幼儿缺乏游戏的规则或方法时、缺乏玩具时、缺乏跟同伴一起玩的技巧时、与同学发生争执时......这都是教师参与游戏的最佳时机。参与幼儿的游戏时，教师应该正视自己的身份，成为游戏的一份子，和幼儿处于同等的关系，正确处理幼儿的敏感问题，和幼儿一起体验游戏的快乐。

四、教师还是游戏的干预者

很多教师认为在游戏中应该积极发挥幼儿的作用，教师不应该干预幼儿的游戏，如果干预幼儿的游戏会束缚幼儿;还有许多教师不知道自己干预幼儿游戏的目的，不想把自己的想法强加给幼儿，所以，他们也不愿意干预幼儿的游戏。实践表明，何时干预以及怎样干预是困惑大多数教师的问题。教师干预游戏的目的是为了让游戏持续发展而非令游戏脱轨，所以干预幼儿游戏可以是实用或管理功能的，也可以是教学功能的，但是无论是何种功能的干预，这种干预一定要是教师经过精心设计，应避免强加于幼儿的“敏感”干预。如在幼儿沮丧、争执、打架时，就需要教师直接干预。在干预游戏时，教师应该时刻牢记：幼儿始终是游戏的主角，教师的干预是为了促使主角更好地学习与发展。

总之，教师只有认识到了自己在游戏中的作用，才能真正驾驭游戏，在幼儿的游戏中为自己找到合适的位置，提高参与幼儿游戏的信心和技能，促使幼儿在游戏中健康快乐地成长。

参考文献：

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