试论体育课堂情趣教学

尹萍

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，它是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。只要有学习兴趣，学生就会自觉学习，心情愉快，专心至志。在实施素质教育的今天，情趣教学在体育课堂上就显得更为重要。在几年的教学工作中，我注重从激发学生学习兴趣入手，提高教学质量，收到了较好的教学效果。以下是我从教学实践中总结出的几点做法。

一、情趣教学从“师爱”出发，融洽师生关系，激发学习兴趣

没有师爱就没有教育。的确，师爱是教师不可缺少的品质，热爱学生是教师的天职。师爱是教师必备的情感品质，是促进教育优化的重要条件。情趣教学就是教师从爱的角度出发，从主观上倾注对学生一片深挚的爱心的具体表现。我认为体育课堂中的师爱更表现为对学生的鼓励、表扬，对学生所做动作给予及时认可，使学生提高自己的信心，这种鼓励反馈给学生的便是一种师爱的感受，使学生更大地发挥自身的潜力，掌握技术动作更完美、更富创造性。

然而，教师对学生的爱，应是一种公正无私的爱，而不是那种狭隘的溺爱和偏爱。应把爱的雨露洒给每一个学生，尤其是对一些身体素质较差的学生，教师应给予更多的爱心。体育课堂中学生练习时，经常会出现一名学生做而大家看的场面，这会使一些差生有一种自卑感，不敢去做，或不敢大胆地发挥自己的能力。这时教师要理解他们的心思，并把这种理解表露出来，学生马上就会感受到教师的爱心，从而增添了他们的胆量和信心，而当他们完成动作时，教师再及时加以肯定。所以说在体育教学课堂中，我体会到教师的每一句“你做得很好”和每竖一次大拇指对差生的进步都起着极大的促进作用。

二、情趣教学从“情”出发，激发学生产生强有力的学习动力

情趣教学中的“情”，广义上指与教师有关的教学情绪、情感及调控的情境。这三个方面对学生的学习情绪、情感、学习动机以至学习效果都有着重要影响。

1.教师的情绪因素

现代心理学研究证明，心境轻松愉快、情绪乐观，不仅能使人产生超常的记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力;而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷、激愤恼怒等不良情绪，则会降低人的智力活动水平。俄国心理学K·柯克契耶夫做过实验，研究人在快乐与不快乐的思维中的状态，发现人在快乐的思维中，视觉、味觉、嗅觉和听觉更灵敏，触觉也更细致;玛格丽特·柯贝特耶发现，人在快乐的思维中记忆力大大增强，心境也很轻松;暗示学研究也表明，不愉快的事总不如愉快的事记得牢。体育教师在课上的着装以及精神面貌、心情的好坏等都会对学生的学习和课堂表现产生影响。如队列练习中教师精神饱满，口令洪亮富有朝气，就会对学生产生一种具大的不自觉的感染力，这种感染力会使学生自然地把教师的这种气质表现在自己身上。再如做一些易使学生心理产生惧怕的练习时，教师微笑、自然地讲解，从容、轻松地示范动作，都会对学生情绪产生良性影响。

2.教师的情感因素

心理学认为，情感是客观事物符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体会，一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就会使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生郁闷、厌恶等情感体验。教学中教师的情感与学生的学习认识活动有着密切的联系，主要反映在教师的情感是影响学生的众多因素中最积极、最活跃的因素，它对学生的心理动机、学习兴趣及思维能力的产生和发展都有着十分重要的作用。因此，教师的积极情感对沟通、融洽师生关系，对激发学生产生强有力的学习动机是十分有益的。

3.教学情境因素

“情感的情境触发规律”告诉我们，人的情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素对情感的产生起综合作用。依据这一规律，教师在教学中努力创设宽松和谐的良好情境，就能够使学生产生愉快感，从而促进学生生动活泼地学习。如耐久跑课中，可变换一下跑的路线，有条件的采用一些越野跑，都会激发学生的情感。

三、情感教学从“趣”出发，引导学生产生想学的自发动机

情趣教学中，“情”是启动学习动机的基础，“趣”是产生学习动机的手段，注重兴趣教学的心理作用，创造激发兴趣教学环境，对提高教学质量有重要意义。

学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好与追求。它可以激发学生的学习情感，调动学习积极性。课堂中，抓住中学生的心理特点，不失时机地讲述一些体育明星、名人的感人事迹，是青少年产生兴趣的最大动力。他们由于对某个人敬佩和崇拜，就会把自己的兴趣转移到他所从事的事业上去。

另外，体育教师要清楚自身的影响力在体育情趣教学中对培养学生兴趣上起的作用。教师每一个示范都会激发学生的学习兴趣，甚至一个好的示范动作会使学生对教师产生崇敬感，从而去模仿，这种在学生中产生的影响力，所激发的兴趣会使学生主动、积极地参与到体育课堂教学中，对教学效果所起的作用是巨大的。

总之，在体育教学中，教师要结合学生的特点，充分发挥各种教学手段的作用，激发学生学习的兴趣，使学生从好知到乐知，正真做到“在玩中学”，在“乐中学”，轻松地学，愉快地学，促进每一个学生身体素质的提高，保证学生在德、智、体、美、劳等方面得到和谐的发展。