初中生英语学习的现状、问题与对策

吴小颖

摘 要：英语教学在中学阶段占据着重要的地位，而目前初中英语的教学始终跟不上时代的发展，中学生在英语学习中也存在许多心理问题，成为学习英语的障碍。本文首先探讨了目前影响初中生英语学习的心理因素，然后分析产生这些问题的原因，最后针对这些问题提出要创建民主的师生关系以及牢固学生的英语基础等对策。

关键词：初中生;英语学习;心理因素;师生关系

现代教育的发展要求教师既要做人类文化的传递者，又要做学生心理健康的维护者。英语课程的实施目的是要扩大学生的知识面，磨炼学生的意志，活跃学生的思维，发展学生的心智。然而，在目前的英语学习中，许多学生存在着心理问题。因此，教师要在英语教学中发现学生的心理问题，并找出解决方案，促进学生心理和智力的健康发展。

一、初中英语学习现状分析

1.学生缺乏自信

一些学习困难的学生，由于英语成绩与他人有太大的差距，逐渐丧失自信，学习也变得被动，不愿付出努力，且夸大英语学习的困难，上课不发言，害怕被人嘲笑。对于困难，他们常常逃避，课后不是选择请教教师和同学，而是选择放弃。考试的分数更让他们紧张不安，有些学生甚至完全破罐子破摔。这些都与英语学习缺乏自信有关。

2.学生缺失学习动机

学习动机是指推动、引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。学习动机强的学生目的性也强，成就感也强。而学习动机弱或缺失学习动机的学生上课的表现就很令人失望，如上课时心不在焉，上课传纸条、扔果皮纸屑，上课睡觉甚至打扰别人学习等。这些心理状况的出现与学习动机有一定的关系。这些学生无明显的学习动机，没有目标，体验不到成功的喜悦，便失去了学习英语的兴趣，认为学习英语没有什么用处。

二、产生问题的原因

1.社会与家庭层面

心理问题的产生背后都有其深刻的社会与家庭原因。在现实社会中，特别是在一些欠发达的地区，部分家长认为自己没有学英语也一样能工作赚钱，因此在子女身上也忽视了英语教育。父母的思想观念影响着孩子的思想，他们逐渐也觉得学英语没用处。

2.教师层面

教师的职业精神会影响到学生的学习情绪和学习态度。由于目前评价学生还是以成绩为主要标准，在课堂上，教师总是处于主导地位，以机械式的讲解为主，不断地要学生背诵单词和课文，大量地布置课后作业，作业也仍以讲评练为主。学生的主体地位被剥夺，没有时间和机会练习和运用英语知识，渐渐地就失去了学习兴趣。

三、对策

1.创造宽松的学习环境，提高学习兴趣

亲其师而信其道。学生的学习兴趣与教师的教学风格有很大的关系，要提高学生的学习兴趣，教师在课堂上要平等对待每一位学生，对于学习中有心理问题的学生，要鼓励他们多发言，善于发现他们身上的闪光点，多夸奖，少指责。要做好备课工作，选取一些有趣的英语故事或简单易学的英文歌曲，教学生跟唱或模仿，在宽松的学习环境下，学生没有压抑感，也能提起对英语学习的兴趣。课后，教师要深入到学生中，多与他们交流和沟通，善于发现学生的心理问题并及时对症下药。

2.增强学生自信，激发学习动机

有些学生害怕学英语，主要原因是基础不牢，这时教师要让他们从基础开始，教会其学习方法，让其消除恐惧心理。如：学习音标的发音，可以让学生体会拼读的乐趣;在单词的记忆方面，让学生每天拼写10个单词，并针对学生的努力程度计分，要学生体会到只有努力才能进步;听说方面，让学生先听简单的句子并重复，然后造出新的句子。基础知识和学习方法掌握了，学生的信心也就慢慢增强了，学习的动力也就更大了。

总之，在英语教学中，教师要对学生的心理问题进行耐心的疏导，用积极健康的人格魅力和严谨的教学风格改进学生的英语学习状况，真正做到“春风化雨”。

参考文献：

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