课改深化背景下对职高化学教学的思考

秦树梅

摘 要：随着课程改革的深入，职高的学生培养方式也在发生变化。化学是职高的重要课程之一，其教学质量对整个职高教育有重要影响。在现今职高教育中，化学教学没有得到应有的重视，教学程序老套，教学方法陈旧。改善职高化学教学思想理念，对于职高培养全面的高技能人才有着积极的意义。本文浅析课改深化背景下的职高化学教学，并提出建议。

关键词：职高;化学教学;建议

随着课程改革的继续深化，学生的学习由以往被动的、依赖的、统一的学习方式，向主动的、独立的、独特的学习方式转变，这种学习方式的转变要求教师对传统的教学模式进行创新，改变以往教学的单向灌输，向双向互动的教学模式转变，让学生成为课堂主体，让学生大胆想象、积极探索、主动学习。时代在发展，职高教育也在不断进步，教师在教改初期形成的教学理念和教学模式不再适应当今的职业教育，改变以往的教学方式和模式，对学生进行全面的素质教育，将学生培养成既有理论知识又有实践技能的全面人才，是职高教育的当务之急。但由于职高以专业技术培训为主，对于高中部分基础课程的教学较为忽视，教学存在片面性，这种片面的教学理念与课改要求脱节，在课改深化的大背景下，职高教学应朝全面化培养发展。化学作为重要的文化课程，也要顺应教育趋势发展。培养全面的高技能人才，为国家社会发展作出贡献。

一、职高化学教学中存在的不足

首先，对于化学教学德育功能发掘不足。新课改要求对学生进行全方位的教育，树立学生的自信心，增强学生的自豪感，引导学生形成正确的人生观和价值观。化学作为一门重要学科，在职高教育教学中应得到充分重视。受应试教育的束缚，教师在教学过程中，只教一些化学基础知识，对于化学的应用和重要性只字未提或是蜻蜓点水。这种缺失了德育功能、片面灌输知识的教学方式在新一轮课改背景下显得十分苍白。

其次，学生在教学过程中参与度较低，教学效果差。新课改要求学生主动学习，避免一味地被动接受。职高课业繁重，除了要学习高中基础课程，还要学习专业性技术，进行对应的实践，学习基础课程的课时较少，教师为了赶教学进度，大都单向灌输知识，没有给学生更多时间发展兴趣、探索学习。渐渐地，学生对化学课失去兴趣。

最后，教学拓展不够，教师未发挥引导作用。职高学生学习三年毕业后大都进入社会工作，而教材中学到的知识毕竟是有限的，教材的编排不能像网络教材那样实时更新。多数教师在教学中没有发挥自身作用，引导学生拓展知识，了解学习新知识，掌握新技能，造成学生所学知识和技能与社会发展脱节，既不能很好地满足社会所需，又不能很快地实现学生就业。

二、课改深化背景下对职高化学教学的建议

1.加强化学历史教育，激发学生学习兴趣

化学的发展离不开优秀化学家的不懈努力，正是他们的努力让化学改善了人类的生活。学习化学历史，不仅能让枯燥的化学教学变得更加生动，还能使学生的兴趣提高、精力集中，课下也会更加主动思考，教学效果事半功倍。任何学科的教学都承担着德育教育功能，在教学中渗透德育教育思想，让学生形成正确的人生观和价值观，是新课改的目标要求。

2.锻炼学生的操作能力，让学生参与课堂

化学是一门实验性学科，化学中有很多经典实验，教师应充分发挥实验的作用，让学生通过实验体会化学与生活的紧密关系。在教学中，教师可以为学生演示经典实验，例如“黑面包”实验，在演示过程中，让学生观察现象。这种生动的教学方式，提高了学生的参与度。教师还可以让学生自己搜集资料，在课堂上演示一些趣味性实验，例如利用石蕊或酚酞检验果粒橙和脉动中所含还原剂维生素C的含量高低，或让学生自己设计一些与实际生活更为贴近的化学实验。这种教学方式既锻炼了学生独立思考的能力，也锻炼了学生的实际操作能力。亲身实际的动手操作能力对于职高学生的职业素质和就业发展具有重要意义。

3.结合职高办学特色，增强教学创新

职高重在培养学生的专业技术，化学并不是职高学生的高考必考科目，学生对于化学并未给予高度重视。基于这一现象，职高化学教师应认真思考，对陈旧的教学方式进行创新，让学生对化学产生兴趣，而不是以高考作为学习的出发点。创新可从以下四方面进行：浓缩教学内容，职高和普高相比，对于化学知识的要求相对较低，教学中可适当精简内容，重点培养学生的学习兴趣和学习态度;重视课程导入，教师不要上课伊始就讲知识，可参照语文教学的模式，在正式课程开始前创设化学情景，进行课程导入，良好的教学情境可以让学生快速地走进课堂，融入课堂，对于知识的理解也更为顺畅。利用现代信息技术，增加与学生的交流。利用现代通讯技术，让教学不仅仅局限于课堂，创设网络交流平台，让学生有更多的机会向老师提问，与同学交流。教师也可以利用这一平台了解学生的信息反馈，了解学生在化学学习中的困惑。这种互通交流式的教学新方式既增进了师生的感情，也提高了教学效率。利用网络延伸拓展。互联网为教学提供了丰富的教学资源，教师可充分利用网络资源，对教学进行补充，延伸拓展，丰富学生知识，锻炼学生技能。

参考文献：

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[2]黄克孝.职业和技术教育课程概论[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

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