小组互助合作学习在计算机教学中的应用研究与实践

李慧鑫

摘 要：在现代的计算机课堂教学中，合作学习也是现代创新教学的重要应用策略之一，可以有效地提高学生的学习创新意识。本文通过对合作学习在计算机教学中的应用研究与实践，提出小组合作学习的实施措施。

关键词：小组互助;合作学习;计算机教学

小组互助合作学习是在教学中运用小组，使学生共同活动，以最大程度地促进学生自己以及他人学习的策略。职业学校的学生自主学习能力比较差，学习效率不高，需要教师调动学生学习的积极性，让学生体验参与教学过程的乐趣，因而小组互助合作学习的教学模式是一种对职业教育极其有效的教学策略。在计算机教学实践中应用小组互助合作学习教学模式需要与教学设计紧密结合。小组互助合作学习的方法经反复研究与实践，具体如下：

一、确定小组互助合作学习的目标

根据教学及学生个体发展的需要，确定小组互助合作学习的目标。小组互助合作学习的目标是系统性的，一般将小组互助合作学习的总体目标分解为许多子目标。子目标与具体的学习内容密切相关，子目标的确定及解决对总体目标的实现至关重要。

二、确定小组互助合作学习的内容

在一个特定的合作学习环境中，合作学习伙伴共同面对不同类型的学习任务。根据对学习任务的分析，学习者面临的学习任务主要分为三类，即概念学习、问题解决和设计。在这三种学习任务中，概念学习的性质是基于事实的，其他两种任务的性质是基于分析和综合的。对学习任务的这种划分提供了对学习任务进行分析的清晰思路。

通过小组互助合作学习，学习者将面对明确的目标，即非常强调小组互助合作学习过程中目标的整体性。问题解决和设计则对学习任务的整体性要求相对较低，而更强调个体对子目标的实现情况，因为子目标的解决直接影响到学习任务的完成。

三、组成小组，明确分工

学生的分组在整个小组互助合作学习过程中是很重要的一个环节。学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长组成2～5人的小组。小组成员最好有一些差异，能够互补互助，以利于每个小组成员都参与到学习活动中去，彼此之间获得更多的经验信息。

组成学习小组、确定学习任务后，小组成员首先经过讨论与协商，对任务的目标、要求进行分析，使小组的每个成员明确完成这个任务要达到的学习目标。其次，小组成员依据学习目标，提出尽可能多的解决问题的方案，并从这些方案中选定一个最佳方案，然后明确按该方案学习所需要的资料。第三，明确小组中每个成员的分工。角色分配时，要从小组成员的兴趣、能力出发，尽可能给每个成员提供拓展知识与技能的机会，角色分配要具有灵活性，组内的分工可以按学习需要以及自身发展的方向随时调整。在小组互助合作学习过程中，最好保证每个成员都有机会尝试不同的角色。组内角色的分配最好是学生自己组合和选择，必要时教师根据学生的认知特点进行适当的调整。在开始学习前，每个成员都要明确自己的任务和角色，最好制订出较详细的小组计划和完成任务的时间表，并做好充分的心理准备。第四，每个小组最好有一名小组长，负责整个小组的统筹协调、整体策划。

四、小组互助合作环境的创设

在合作学习过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观化和形象化。对于学生来说，这可以实现积极的意义建构，有利于提高协作学习的效果与效率。因此，在小组互助合作学习中，要充分发挥计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频、声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，设计适当的情境，使学生在这情境中探索实践，加深对问题的理解。此外，教师还要注重创造一个自然、和谐、平等的协作环境，在这个环境中，允许学生随时提出问题、相互讨论，对教师的讲话、观点提出异议，允许学生自主选择具体的学习方式，让学生学会处理个体与集体在时间上、任务完成进度上的矛盾。

五、信息资源的设计

合作学习需要借助一定的学习资源，尤其是利用网络的信息资源进行有效的信息获取、分析、处理与运用，提高学生的信息素养。为此，教师应提供必要的学习资源，可以是有关信息的网站地址，也可以把有关资源信息置于校园局域网中，让学生选择使用。这样一方面可以为学生节省时间，避免走弯路，保证教学的针对性与实效性，另一方面，可以避免某些网站不良信息对学生的影响。

六、交流体会，引导发言

交流环节可以在小组任务基本完成以后进行，也可以安排在学生探索协作过程中，这主要取决于学生主体的情况以及任务的难易程度。较简单的任务可以在学生自主探索，获得成功体验后进行交流。对于较复杂的任务，在学生学习一段时间后，教师就应该有目的地组织、引导学生进行交流。

总之，教师开展小组互助合作学习模式的教学设计时，应根据教学内容需要，设计一个或多个适合合作学习的“任务”，构建一个基于任务的、以学生为中心的合作学习环境，在学生的探索合作过程中，做好引导、帮助、咨询的工作，在学生的交流过程中，做好组织、控制、协调的工作。同时，注意鼓励学生多角度探索和分析问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力，注重培养和保护学生的学习兴趣。