浅谈小学语文教学策略

拉珍

【摘 要】语文是一门比较基础的学科，在小学课程中占有非常重要的地位，小学生是未来发展的接班人，我们不仅要使他们掌握牢固的专业知识，还要重视对他们整体素质的培养，不断为小学课堂中注入新鲜的血液，确保每一节课的课堂效率。这篇文章提出了我国现在小学语文教学的现状和问题，同时还提出相关的解决策略。

【关键词】小学生；小学语文教学；整体素质；课程改革；解决策略

一、小学语文课堂教学现状与问题

第一，小学生对语文课缺乏兴趣。兴趣对于学习语文来讲是非常重要的，怎样提高孩子们学习语文的兴趣是我们目前最关注的问题。根据现在语文教学的实际发现，尽管语文教师会用许多的方法来调动小学生们的兴趣，然而效果却并不明显。

第二，教学方法不正确，不符合现在小学生的基本特点。小学的语文课是学习语文知识的基础阶段，而且小学生大部分的年龄全是处于十三岁以下的，所以就需要教师重视上课形式的灵活性。然而，还是有很多的小学语文教师仍然运用传统的教学形式来进行授课，把教学模式大体分为三个板块：学习生字、把文章分段、归纳文章的中心思想，有些教师太过重视这三个板块，完全没有考虑对教学策略进行创新，导致这种传统、守旧的教学形式影响了小学生学习语文的兴趣。小学生太过被动、盲目地学习，导致他们的学习能力难以提升。

第三，教师的整体素质偏低。在课堂教学中，很多教师搞不清楚教学的内容和重点，没有重视对学生学习方法的正确引导，太过重视应试教育，忽略了学生的兴趣和实际状况。虽然一部分小学生的应试技巧得到了提高，但是语文素养却很难取得进步，这些状况很大程度上是因为语文教师的错误教学导致的。

第四，教师的备课内容和教学脱节，教案缺少完整性。很多教师把备课当作是敷衍上面领导检查的任务，备课时并没有细致的研究教材内容，更没有深入的思考。还有很多教师在备课时只知道照搬教学参考资料，太过模式化，不具备太大的实用性。还存在一部分教师，平时几乎不备课，在学校进行突击检查之前才完成，这些都发挥不出备课的真正用途。

二、小学语文教学策略研究

第一，教师正确的引导学生进行自主学习。小学生具有很大的潜力，作为一名教师一定要正确、积极地引导学生，唯有这样学生才可以发挥出自己的优势。因为小学生本身的表现欲比较强，所以在教学的过程中教室可以加入一些表演性的内容，比如，在很多故事性比较强的例文中，教师可以引导学生们把它改编成小话剧，要每一个学生都可以参加进来；如果是叙述性比较强的小故事，教师可以举行一个小比赛，能够使学生们在饱含激情的朗读中感受到本文故事深层次的内涵。学生在准备的过程里，也会对文章的背景有了进一步的了解，从而得到了更多的知识和信息。这类多元化的教学方法可以提升学生学习语文的积极性，提高学习的效率。

第二，实施课堂评价。学生在学习语文的过程中，肯定会出现很多的错误，由于小学生分辨对错的观念还不是非常明确，这就需要教师经常对其进行正确的引导，完善有关的课堂评价可以帮助教师尽快了解学生掌握课文知识的多少，同时有助于增强小学生的自信心，有利于教师进行因“人”施教。在教学的过程中，大部分教师会选择提问的形式，很多学生非常踊跃、积极的抢答问题，然而还有很多学生却害怕不敢起来抢答，其实每一个学生都需要老师的表扬和鼓励，教师要经常鼓励那些害怕、不敢抢答的学生，对那些积极回答问题的要给予及时的表扬。

第三，教师要不断的提高自身的素质。因为小学生正处在知识启蒙的时期，所以，教师们素质能力的高低对他们的学习起着非常关键的作用。教师要在平常的教学工作中不断提高自己的业务能力，从学生的兴趣和实际情况出发，改变教学观念，提高自己的教学能力，为学生营造一个饱含情感的课堂。

第四，教师要用心设计教学过程。一个精心设计的教学过程，是提高备课质量的关键所在，教师在平常的备课过程中要用心地去设计教学内容，选取最符合实际教学状况的方法，用心的选取习题，同时设计好板书和课堂总结。

第五，激发学生写作的积极性。进行写作指导的最终目的是为了激发学生对写作的兴趣，把被动变为主动。在教学的过程中，教师可以运用不同的方法来激发小学生的写作兴趣。教师可以要学生们看图片或者观察各种事物，要他们在讲台上表演。还可以给他们播放一些视频，要他们在充满趣味的课堂活动中学到更多的写作知识，同时进行相关的练习，让写作变成他们爱做的事情。

三、结束语

综上所述，在进行教学的过程中教师要运用多种多样的教学方法，营造一个活泼、轻松的教学氛围，这样才可以更好的吸引学生，使学生从心理上喜欢语文，爱上语文。教师要有目标、有计划地进行教学，只有选择科学的教学观念做指导，才可以使教学策略和小学生的学习相符合。

参考文献：

[1]刘翠叶.浅谈小学语文教学策略[J].教学研究，2012（10）.

[2]吴宁.小学语文教学策略研究[J].教育科学，2013（02）.

[3]李岱蔚.谈小学语文教学策略初探[J].科教文化，2013（03）.