对高职院校实训基地内涵建设的探索与实践

袁健

摘要：实训基地作为高等职业教育全面开展有效教学活动的一个最基本的条件，对从整体上提高高职院校的教学水平与质量有着重要的推动作用。同时，高职院校的实训基地也是广大高职院校积极展开“工学结合”人才培养模式的一个重要载体，故在经济转型升级时期，高职院校必须加强其实训基地的内涵建设，以培养出一大批既具有高职业技能又具备良好职业素养的应用型创新人才。基于此，通过简要分析当前众多高职院校在实训基地建设方面的现状及其可能存在的相关问题，为高职院校实训基地内涵建设提出几点行之有效的建议。

关键词：高职院校；实训基地；内涵建设

中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0018-02

实习实训作为广大高职院校培养技能型、应用型人才的一个主要的实践性教学环节，是我国职业教育中的一大特色与灵魂，同时也是其区别于其他一般教育的一个重要标志。高职生通过参加实训活动以形成对社会的了解，并在接触生活实际的过程中获得与自身专业相关的实际生产技能与管理知识，从而为毕业后个人的长期发展奠定坚实的基础。可以说，实践教学是我国职业教育得以生存的根基所在，并依赖于实训基地的建设。因此，高职院校实训基地的建设在很大程度上决定着其实践教学的质量与水平，具有重大的现实意义。

1当前高职院校实训基地建设的现状与存在的问题

近几年来，伴随着国家对职业教育重视力度与投资力度的加大，全国众多高职院校几乎都积极展开了有关校内外实训基地的建设，并努力探索出有关基地建设的新型模式，取得了比较明显的成就。然而，在经历了规模与数量的扩张后，当前众多高职院校实训基地的建设普遍出现了“重硬件而轻内涵”的现象，产生了资源结构性矛盾；管理制度不完善，致使实践教学同实际生产之间出现脱节的情况，且实训基地中相关设备的整体利用率都比较低，而实训指导书同一些相应新购设备间也时常出现脱节的情况[1]；实训指导教师的综合素质较低，缺乏必要的实践教学经验，进而无法真正发挥出实训基地在培养高素质技能型人才中的积极作用。因此，需要在继续加大高职院校实训基地硬件条件建设的基础上，从多方面入手，不断加强高职院校实训基地的内涵建设，最终促使高职院校实训基地建设实现质的飞跃。

同时，由于区域经济发展水平、国家政策制度力度以及各大高职院校本身条件等众多因素的不同，直接导致各高职院校在实训基地建设水平方面存在不一致的情况。当前，国家虽然加大了对一些国家示范院校与国家骨干校中实训基地建设的投入，使它们走在职业院校的前列，但是这些院校在建设实训基地时也是通过不断摸索、不断总结经验而慢慢发展起来的。因此在新时期，各高职院校需要在充分借鉴其他院校在实训基地内涵建设方面的成功经验的基础上，结合本院的办学特色与相关专业的特点，以逐步形成具有本校特点的实训基地内涵建设发展模式。

2高职院校实训基地内涵建设的相关措施

从哲学角度来看，内涵指的就是事物本质属性的总和，而内涵建设则为事物各方面内在属性的建设，比如管理制度、组织结构与软实力等。因此，在高职院校，相较于外延性的建设，其实训基地的内涵建设不再仅仅只是一些场馆的建设以及先进设备的投入了，更多的是要在现有硬件条件下，通过积极实施制度的创新与结构的调整，以不断提高其“软实力”，从而使实训基地建设的整体效益与质量得到稳步的提高[2]。也就是说，新时期，高职院校实训基地的内涵建设需积极探索出一套以特色、效益、文化与质量为核心的发展模式。

2.1深化体制改革，完善管理制度

新时期，在高职院校中，其实训基地体制问题是其全面展开内涵建设的一个根本性问题，故各大高职院校需不断深化其实训基地的体制改革，积极抓好实训基地的设置与布局等方面的调整工作，并在教学大纲的指导下全面展开深层次的资源整合。如对于那些出现功能有所重叠的实训室可将其进行合并，使其相关资源得到最优化的配置，并通过不断加强中心化的管理体制，以逐步形成功能强大且特色鲜明的实训中心。以高素质技能型人才培养目标为核心，以创新其教育理念为主导，并以学科群或者是专业大类为基础对实验室的功能、结构等进行合理重组与优化，以全面实现资源的有效共享，努力搭建出以公共基础、技能实训与专业综合为主的实验教学平台，最终积极构建出数字化、信息化与开放化的新型实验室管理模式[3]。

同时，在高职院校的实训基地中，还需对其相关设备进行有效的管理，积极探索出新型设备管理模式，并通过构建高效管理运行机制推动实训基地的体制改革，逐步实现结构、规模、质量与效果的完美统一，做到科学化管理，以充分发挥出实训基地建设的真正效益。此外，在高职院校中，有关实训基地管理主要包括设备管理、人员管理与资产管理，以及课程管理等多个方面，故一个科学、合理的管理制度是该基地实现有序、高效运行的保证。而在其管理制度建设中又包括了基地生产管理体制、组织机构及其运行的机制、安全操作规程与质量管理标准、技术规程以及行为准则、道德规范等多方面的内容。因此，各大高职院校需积极制定出与其实训基地相适应的管理规章制度，从而使其安全生产教育实现制度化发展，并严格遵循相关规程以逐步加强对设备的管理、维护与保养，从而使基地内相关设备在得到最大化使用的基础上，降低消耗，最终使人身与设备的安全得到有力的保障。

2.2加强师资队伍建设，提升实训指导水平

在实训教学环节中，若指导教师具备丰富的实践教学经验与较强的动手操作能力，必将从整体上提升学生的实践技能，故各大高职院校在展开实训基地内涵建设时，还需采取措施以不断加强其实训教师的综合素质。

（1）多种形式并重以改善师资队伍的结构。如对于理论课教师，院校可加强对其动手操作能力的培养，而对于实训教师可加强对其理论知识的灌输，并积极引进一些具有行业企业背景的人才来逐步增强实训师资力量。

（2）加强对教师的全方位培养，以逐步提高“双师型”教师的质量。如对于专业理论课教师，可采取指导学生展开技能竞赛、参加各种技能培训或是到企业挂职锻炼等新式，以逐步提高其职能技能。endprint

（3）积极打造出具备教学与科研双重能力的实训教师。如学校可从那些校企合作企业中选聘一些有丰富实践经验的人员来院担任实训教师，并通过开展专题讲座的形式来指导专业实训课程的建设，进而使实训教师的职业岗位能力与实训指导水平得到全面的提高；或是积极鼓励实训教师参与到企业项目的开发工作中，以进一步提高自身的科研水平，提高实训教学的质量。

2.3引进企业化管理模式，创造职业氛围

在高职院校的实训基地建设中，院校可遵循实践教学生产化原则，建设一些生产性教学车间，并设置生产部与技术部等相应的部门，而教师和学生则分别担任企业管理人员与员工，并承揽相关的生产任务，以营造出一个相对真实的生产场景来积极展开各种生产性的实训，最终实现“工学结合产业化”发展。同时在实训过程中，需积极贯彻并落实“以训养训”的原则，以探索出生产性实训的新型管理模式，并构建出合理的生产管理运行机制。如高职院校在建设化工技术实训中心与机械综合实训中心时，就可按照企业工位模式来设置学生的实训工位，在营造真实职业环境的同时充分发挥出“四位一体”的功能，让学生在实训基地中进行真实的生产性实训[4]；而对于计算机网络技术实训中心与过程控制技术实训中心，高职院校可积极营造出一个工业仿真的环境，以在实践活动中不断强化学生的实践能力，并发挥出实训基地在培养技术型人才中的积极作用。

3结束语

总之，在高职院校中，其实训基地内涵建设涵盖着丰富的内容，涉及到实训软硬件建设中的众多方面，直接影响到实训教学的质量与水平。因此，各大高职院校在全面开展实训基地内涵建设的实践中，需积极做好实训基地的“软件”建设，使之能够与基地的“硬件”建设相匹配，从而培养出一大批高素质、技能型人才来满足现代社会对人才的需求。

参考文献：

[1]李寿田，钱剑林，唐蓉，等.高职园艺技术专业“六园一体”校内生产性实训基地建设的探索与实践——以苏州农业职业技术学院为例[J].职教通讯，2013，（14）：30-34.

[2]路荣平.高职院校生产性实训基地：内涵、特征与建设策略[J].职业技术教育，2011，（35）：73-75.

[3]周天沛，代洪.高职院校实训基地管理机制创新的研究[J].实验技术与管理，2011，（1）：162-164.

[4]林红梅.高职院校校内生产性实训基地企业模式运作机制的研究[J].职教论坛，2013，（6）：86-89.endprint