用“师爱”促班级管理和谐发展

鹿庆媛

【摘要】师爱是一切教育的有效前提，如何用无私的师爱去催开和谐之花，让学生得到快乐的成长，本文进行了相关的介绍。

【关键词】师爱 师生关系 班级管理

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0203-02

苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘在于去爱护学生。”热爱学生是教师最为可贵的职业道德。有师爱，顽石可融化；有师爱，私心可逃遁；有师爱，无情可变有情。那么，如何让“爱”催开出和谐之花让班级管理更有效呢，下面我谈谈几点做法：

一、怀“爱”之心，摸清学情感化成长

2009年那年，我被分配担当七年一班班主任。当我兴高采烈接收了班级时，却发现情况并不是我预想的那样。乱哄哄，一团糟。几天下来，我从整体上看我的班级状况，发现学生思想品性和学习程度参差不齐。没有尖子生，学困生多一些，性格呈多样化。作为班主任没有太多经验的我，深记教育家教导，我首先备了班主任第一课“师爱”。如何用师爱去构建一个良好的师生关系。首先我就要去获得他们在小学时的第一手行为资料，从而能对他们进行对症下药的教育和培养。于是，我拿着点名册，一连几天去寻访教过这些学生们的班主任及任课教师，把材料进行了分类登记，以便策划管理方案。

我面对一个个鲜活而又特“活泼”的面孔，眼见离异家庭的孩子的孤僻，眼见故意与老师对立的行为，眼见生生之间的吵架、动手的情况，我思考：造成这些的原因是什么？我透过现象，总结出一个字“爱”。他们是本身缺失“爱”、需要“爱”；是教师给予的“爱”少之且简单，是家庭没有正确教育和施爱，且溺爱所致。我终于迈出“爱”的第一步。用我的女性的细微和体贴去关心走近学生的心灵，我的工作开始有了良好的起点。

二、施“爱”之为，唤醒学生自主成长

师爱是一种无私的爱。人是情感动物，都有爱的渴望，爱的需要，与那些品学兼优的学生相比，学困生往往更需要老师的关心和爱护。缺少爱的孩子，性格往往孤僻，怪异。他们时常自暴自弃，内心空虚，惹是生非，逆反心重，甚至故意与老师对立。有的自私自利，有的唯我独尊。有的单亲家庭孩子功击性极强，经常与同学发生争吵、打架。有的同学之间仗打得持久、严重，让人后怕。我的班级如果这样发展下去，后果不堪设想。怎么能让“爱”打动学生内心？管理好这些学生呢？我从以下细节处入手让学生得到关爱和自醒：

1、诵读《弟子规》促自悟自省学会做人。

我利用传统教育资源，提升学生的思想境界。每天诵读《弟子规》。当学生诵读到“泛爱众”篇目时，我让他们走到与自己发生过摩擦的同学身边，让两人眼光对视，解读对方内心世界。结果他们心领神会，笑容荡漾在他们的脸上。我还表扬能主动握手言和的学生，加大表扬力度，渲染和谐氛围，教育他们在自省中感悟做人的道理。学生学会了宽容，学会了礼让，学会了尊重他人和自己。

2、发现学生的闪光点，增进师生情感。

孔子云：“三人行，必有我师焉。”“见贤思齐焉”。我认为，每个学生身上都有优点、长处。因此，我依据学生少年心理特征——喜欢听表扬，主张放大优点的心理特点。建议学生把缺点、私心藏在衣角里。明确表明，老师喜欢看到你们的优点，看到你们积极学习的状态。

于是，我在班级公开场合中多表扬，多用欣赏的语言，在个别谈话中，柔中带刚，不乏透出一点威严。而且还要创设情境，引导学生去发现别人的优点、长处，以鼓励他人和自己健康成长。我不单单让学生去发现同学间的魅力之处，我还引导学生夸夸教课的老师。这样下来，增进师生情感，感恩教育又孕育其中了。这样，学生在心灵之处荡漾起尊重他人、尊重自己的情感涟漪，找到自己进步的动力。班上的吵架、气人、捣乱等错误就消失了，相反，团结友爱，互助互帮的热情不断高涨。通过这样的做法，让学生得到和谐友善的相处。

3、细微体贴，让学生在关爱中成长。

由于学生的个体差异，基础差的不能全部吸收课上的内容，接受好的学生，如果能把当堂学到的知识讲给别人听，对他自己来说，也是一个消化理解的过程。学困生可以选择“老师”，“老师”也可选徒弟。以熟悉、合得来，而且还得会讲为原则，组成“一帮一”互助学习小组，以此来提高学生们的成绩，多年来，我一直创造学生互助学习的机会。在我的培养下学生们已经形成了良好的习惯，只要老师安排好的学习内容，小老师们就自动上岗，学困生们也会主动请教“老师”。在“师徒”互助学习中，同学们感到被帮扶是一种幸福，帮助别人的人是快乐的人。在浓浓的学习氛围中，互帮互助促进了和谐，也磨练了学生的意志，提升了学生的思想境界。学生自律能力增强了，学习态度明显转变了，班级充满了和谐氛特别是班级管理达到了一种自然的境界。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”教师在工作中，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活。做学生的知心朋友，这样班级管理就会更有效了。

总而言之，班主任工作千头万绪，但有一点不可忽视，那就是老师带着“爱”去满腔热忱的工作。恩威并重，因材施教。关心学生，爱护学生，尊重学生。事事要为学生着想，样样要学生体会着被爱的幸福。要相信，班主任坚守“爱”，定能催开出班级和谐之花！