小学语文教学中创造性思维的激发

张爱华

摘 要 创新是一个民族发展和生存的灵魂，创新需要创新思维，创新思维是创新的源泉。在小学教学中，语文课程是基础性学科，是开展素质教育的重要阵地，如何把创新教育融入到小学语文教学中，是每一位语文教师需要探究的。如何利用小学生的心理特点把握好教育方法，培养学生的创造性思维是目前小学语文教育的核心。本文针对小学语文教学中创造性思维的激发相关话题进行分析和研究，首先介绍了创造性思维的涵义，然后提出一系列促进学生创造性思维培养的方法，希望能够有助于小学语文教学。

关键词 创造性思维 小学语文 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A

On Stimulating Creative Thinking in Primary

School Chinese Language Teaching

ZHANG Aihua

（Qianjiang Zhoubai Central School， Chongqing 409000）

Abstract Innovation is the soul of a nation's development and survival， innovation requires innovative thinking， creative thinking is the source of innovation. Teaching in primary schools， language courses are basic disciplines， is an important position to carry out quality education， how innovative education into primary language teaching， language teachers are needed every inquiry. How to use a good grasp of the psychological characteristics of students teaching methods， students of creative thinking is the core of the current primary language education. In this paper， the primary language for teaching stimulate creative thinking and analysis related topics pilot study， first introduced the meaning of creative thinking， and then propose a series of methods to promote the cultivation of students' creative thinking， hoping to help primary school language teaching.

Key words creative thinking； primary Chinese； teaching methods

1 创造性思维的涵义

1.1 创造性思维的含义

创造性思维是指一种具有独特性、主动性的思维方式，它能够突破常人习惯思维的局限，在解决问题的时候，观点总是比较新颖的。一般来说，创造性思维有两种表现，第一种是抽象思维与形象思维的结合，第二种是聚合思维与发散思维的结合。

1.2 在小学语文教学中培养学生创造性思维的意义

首先，在小学语文教学中通过采取一系列手段和方法培养学生的创造性思维可以促进学生学习语文知识，帮助学生发现知识中的创新内容，提高学生的创新意识，培养其善于发现不同的习惯。其次，培养学生的创造性思维，能够为学生带来更深的情感体验，激发学生学习的动机，提高其学习兴趣，最终促进学生整体素质的提升。最后，有助于挖掘学生的创造性因素，提高学生学习的积极性，对于进一步提高学生的学习效果有重要作用。

2 在小学语文教学中培养学生创造性思维的方法

2.1 创设想象情境，将单一的定向思维转变为多向思维

想象力是完成事情的前提，学习也一样，丰富的想象力有助于学生更加快速地完成教学内容。所以，教师要适当采取有效的方法，拓展学生的思维空间，提高学习的效率。教师可以根据教材内容设立相关的疑点或者难点，让学生在质疑存疑中学习，同时可以单独训练学生的创造性思维，鼓励学生从不同的方面进行内容思考。例如，在学习《狼和小羊》这一节课程内容的时候，教师可以这样引导学生想象以激发学生的创造性思维：当学生谈论到狼向小羊扑过去，而很多小羊被狼吃掉的时候，教师可以让学生想象另外一种结果，如果就在狼向小羊扑过去的那一瞬间，突然有一位猎人经过，而开枪打倒了狼，那小羊是不是全部获救了。学生一听立刻突破了定向思维，突然感觉自己也可以想象另外一种场景等等。以后在遇见事情的时候，就会想象另外一种解决方法，这样不仅促进了学生学习教材知识，而且培养了学生的创造性思维。

2.2 巧妙设计疑难问题，激发学生的想象空间

在小学语文教学中，教师可以充分利用小学生热烈的求知欲来激发其创造性思维，鼓励学生对问题进行质疑，并引导学生在目前现有的知识基础上进行归类总结和规律寻找，从日常学习习惯中培养学生的创造性思维。例如，在学习《她是我的朋友》这一章节内容的时候，教师可以针对教材内容设计如下问题：“阮恒在输血的时候突然低声抽搐，并且用手捂住了脸，却摇头说自己不疼，我们都能看出来阮恒的痛苦，可他为什么要试图掩盖自己的痛苦呢？”问完让学生思考，通过质疑存疑的思考，了解文章的写作意图和中心思想，这样不仅提高了学生的积极性，而且有助于培养其创造性思维。

2.3 对教材内容进行适当延伸，拓展学生想象空间

课堂上的知识总是有限的，而对课堂知识以外的内容进行延伸，则能够促进学生学习新鲜的知识，提高学习的兴趣。同时，教材内容以外的生活培养是提高学生创新思维能力的源泉，教师要把握好课堂时间，尽量抽空带领学生去野外学习新鲜的知识，为学生的思维、认知、情感、语言等提供用之不竭的资源。例如，春天教师可以组织学生去野外踏青，到田野中让学生进行对外部世界的认知，培养学生的观察能力，也可以让学生尽情与大自然接触，感受自然界的变化，寻找自己需要的素材、资源等，这样学生才会有更多的话题，才能找到更多的素材，对自己的写作有很大的帮助。另外，教师也可以组织学生进行相应的比赛，针对某一个问题让学生分享自己的观点，这样每个人都说出自己的观点让其他学生听，不仅促进了学生之间的交流，而且提高了学生的理解能力，为学生创造性思维的形成奠定了基础。

2.4 深刻发掘教材中的创造性因素，培养学生创造性思维

教师首先要对整个教材进行规划和分类，例如，教师可以将教材内容分为几个类别，第一类是培养学生艰苦学习精神的文章，第二类是培养学生创新力的文章等，面对丰富多彩的教材内容，让学生在明确的归类中学习。

例如，可以将《三人行》、《刘胡兰》等归类为树立学生革命理想的文章，在讲解的过程中多鼓励学生建立不怕苦的意向。将《鸟的天堂》、《林海》等归类为有助于启发学生想象力的文章，注重培养学生的创新思维能力。这样合理的归类和分解能够促进学生学习，为学生创造性思维的培养奠定了基础。

3 结束语

在小学语文教学中培养学生创造性思维的方法有很多种，教师在授课的过程中，要合理选择方法，做好引导和启发，把学生的思维带到作者所描写的意境中去，使其如见其人、如闻其声，这样才能促进学生学习，培养学生的创造性思维。

参考文献

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