怎样培养中学生的音乐情感

摘 要：中学音乐教学是实施素质教育的重要课堂，中学生还处在心理和生理不成熟的阶段，对音乐表现还缺乏情感，如何培养中学生的音乐情感，成为音乐教师的追求目标。音乐是艺术，它具有广泛的社会影响和感人的社会功能，能净化人的心灵，鼓舞人们的斗志，振兴人们的精神，给人以美的享受。所以，音乐是实施美育的重要途径之一。

关键词：素质教育；中学生；音乐情感

随着素质教育的不断深入，教师通过音乐审美活动可引领学生进入情感世界。每节课，每个音乐知识都需要情感的投入，如何培养中学生的音乐情感？笔者尝试以下几种教学方法。

一、让学生在音乐中发现情感

中学生已经逐渐步入青春期，在生理与心理上都有很大的变化和发展，分析问题的能力和审美意识也在不断提高，对事物的认识更加完整且日趋成熟。但是，他们在音乐情感方面缺乏重视甚至被忽略。没有情感的音乐就达不到音乐的完整，更体现不了音乐美的作用。在教学过程中，我让学生在音乐中发现情感。如，学《爱的奉献》中，我让学生先听曲调，再听歌词，在听的过程中让学生找出音乐语言和情感之处，教师一边提问，一边叫学生回答问题：你们在音乐中听到了什么？谈谈音乐中的音调和旋律是什么？听完第一遍后，有学生说“我听到了爱心呼唤”。听完第二遍，有学生回答：“这是一首充满仁爱的颂歌。”从学生的回答中可以肯定，他们被这首歌曲中深情的旋律和呼唤式的音调感染了，已经发现了音乐中的情感并完全进入其中。教师教育学生要富有爱心、奉献爱心，使他们的心灵得到美化，从而获得音乐美感。同时，也要提高学生的音乐审美能力。

二、让学生在音乐中体验情感

音乐不能直接用音响再现生活，也不能像文学作品一样用语言塑造形象、描写细节。如，《书舜典》说“诗言志，歌咏言；歌，咏其义而长其言。”说明音乐是通过意境情感的刻画来言志抒情、传神写心的。如何让学生在音乐中体验情感，成了音乐审美教育的重要任务和目标。要实现这一目标，不仅要培养学生对音高、节奏、力度等音乐要素的鉴别；而且要培养学生对旋律、节奏、结构、形式等音乐感的感受；还要对记忆力、注意力、想象力等音乐心理因素、审美感知力进行培养。如，在《十送红军》的教学中，首先，我让学生在音乐中找出音乐要素，有学生说这首歌曲音不算高，但节奏慢而又平稳，能让人回忆往事。其次，我让学生谈谈听完音乐后的感受，有学生说这首歌仿佛让我看到了当年红军留下的身影；有的说我好像听到了老区人民对红军依依不舍的哭泣声；最后，我让他们在音乐的世界中感受并体验音乐中所表达的喜、怒、哀、乐等各种情感。

三、让学生在音乐中创作情感

如何让学生在音乐中创作情感？我试用了以下方法进行教学：（1）发挥学生的音乐想象力。中学生正处于充满活力、想象丰富的时期，在音乐中我让学生发挥想象。（2）培养学生的音乐表现能力。我从以下几方面着手。①灵活运用音乐语言，掌握已学过的音乐知识和技能。以自己独特的感受来理解音乐、表现音乐。②重点突出音乐美的表现要素，引起情感反应。（3）锻炼学生的音乐创作能力。艺术来自生活，要在生活中积累和挖掘音乐素材，在生活中创造音乐题材，提高学生的创造力和能动力。如，七年级下册第二单元有一题为《空谷回声》要求学生为本歌创作谱曲。首先，我让学生欣赏比利时《回声》无伴奏混声双四部合唱，然后，让学生找出音乐素材和情感；其次，我教育学生在生活中亲临自然，探索大山深处的回声是怎样形成的；再次，我用音乐故事引发学生创作灵感，如：阿炳是在怎样的情况下创作《二泉映月》的二胡名曲；第四，我又鼓励学生在生活中用听、唱、视、写、忆等手段，把所采集到的音乐素材记录下来，将自己感受到的音乐写成乐谱，再进行整理和加工；最后，我让学生对创作的音乐进行评述，并与同学分享。

总之，音乐是一种完美的艺术，它需要人的情感投入才能达到完美，才能真正让音乐获得美感。同时，让学生在音乐世界中感受并体验音乐所表达的各种情感。

作者简介：林玉华，女，1979年4月出生，本科，就职于江西省赣州市于都中学，研究方向：中学音乐教学。

编辑 薛直艳endprint