论钢琴教学中音乐情感的培养

王博

【摘 要】当今高度发达的社会竞争，归根到底是人才的竞争，而人才竞争的关键在于素质的竞争，情感教育在素质中具有重要意义。钢琴教学应适应教育从应试教育向素质教育地根本性变化，情感教育作为钢琴教学的基本内容，影响着学生的情感和意图。本文通过对钢琴教学中情感教育的研究，旨在提高人的素质，同时发挥钢琴教学的作用。

【关键词】钢琴教学；音乐情感；培养

中图分类号：G40-014 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）06-0227-01

一、情感教育的核心

在英国华威大学举办的世界大学生情感教育学术研讨会上，对世界上一系列问题的情感教育做系统、深入地论述，在情感教育的本质上达成了共识：情感教育是教育过程的一部分，它注重学生在教育过程中的态度、情感、情感和信念，促进学生个体发展和社会健康发展。一些与会者认为，情感教育是学生的身体和精神感到愉快的教育。西方学者对情感教育的本质规定，对我们准确把握情感教育内涵有很大启示。他们把情感教育作为教育过程的一部分，而不是独立教育的特殊形式。对我们正确认识和合理化情感教育与当前教育实践之间的关系，将情感教育与思想教育相结合，认为它是实现理想教育目标的有机组成部分，自觉陶冶学生情操，培养良好的心理素质，使学生掌握知识、发展智力在当前教育实践中的统一，才能实现“完美”的培养目标。

从这一点来看，我们认为情感教育是教育的一部分，是尊重和培养学生在教育过程中的社会情感素质，培养他们的自我情绪调节能力，鼓励他们在学习、生活中的一切积极的情感体验，形成独立和健全的人格特征，真正做到道德、智力、身体、审美情感和态度的全面发展。这样的人可以保持愉快、开朗和乐观的情绪，体验学习过程中的成就感和自豪感，有强烈的求知欲和好奇心，人与人之间的互动坦诚、真诚、亲切而独立，对待学习和工作充满激情，敢于承担责任，敢于克服困难。这样，热爱生活的人，对一切美好的事物都渴望得到，这是我们所追求的教育的真正意义。因此，情感教育应突出教育教学实践中的自然特征和价值。

二、钢琴教学中的情感教育

（一）培养学生对音乐柞品的感知

学生的音乐表现力需要充分的准备来实现对音乐作品的感知，然后才能理解作品里所要表达的意境，而不是一触即发。只有在学生情感与钢琴音乐作品中的情绪契合的时，才能演绎出更好的音乐内容，赋予其表演的感染力和吸引力。教师在钢琴教学中培养学生音乐表现力的时候，从引导学生深入感知作品的方法出发，制定出一个经典钢琴音乐的作品鉴赏方案，其中包括各个时期、各种风格、各类曲风的优秀作品，使学生在教师的引导下对这些经典作品由浅人深地了解和感知，从而得到自身情感的升华、音乐审美的提高、音乐感知的丰富。然后，在教师引导学生感知作品的基础上，学生可以尝试演奏这些经典之作，在演奏过程中融入学生自身获得的音乐感知，在一遍遍的尝试过程中不断找出不足，最终在演奏中作品的深入感知过程中，通过一遍遍地自我弹奏、一遍遍地聆听他人作品、一次次接受老师点评，其钢琴演奏的音乐表现力一定可以获得很大的提高。

（二）情感能力的培养

简单地说，钢琴音乐的情感能力就是钢琴音乐审美能力的一种体现，其以对钢琴音乐的感受和理解为基础，是学生对钢琴音乐作品的情感和能力的体现。钢琴音乐作品作为一种艺术形式，包含了音乐创作者的情感内容，加之经典音乐被世人传奏、经久不息，这便更加说明钢琴音乐的情感能力在音乐表现力中是至关重要的。

在文化大发展、大繁荣的时代背景下，钢琴这一门艺术课在提升人文素养、满足学生的情感需求方面起到了重要作用。在钢琴的教学实施中，一方面需要学生在钢琴演奏技巧及钢琴基础理论知识上的铺垫，另一方面需要学生积极调用自身的想象力和内心情感，从而使钢琴演奏能够达到内容与形式上的结合，使钢琴教学更具实效性。所以，每个学生都会形成自己独特的思想和情感，这就需要钢琴老师在教学中一定要按照自己的能力，尽量避免所有的教学方式，对钢琴教学中的情感教育要遵循人的心理层面进行，从根本上促进学生接受情感教育的过程，加快钢琴教学的进程。

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作者简介：

王 博（1965-），女，汉族，毕业于哈尔滨师范大学，研究生学历，现就职于哈尔滨幼儿师范高等专科学校，高级讲师。