论小学语文朗读教学

宗捷丽

摘 要：语文教学比较直观化，它需要教师在教学过程中借助朗读调动学生的学习热情。然而实际上，朗读教学未能够引起教师的高度关注，传统意义上“填鸭式”的讲解模式已难以跟现代化教学的需要相符合。为此，教师需要注重朗读教学，且实施有效的策略来提高朗读教学效率和教学质量。阐述了小学语文朗读教学的有效策略，旨在实现理想的阅读教学效果。

关键词：小学语文；阅读；朗读教学；有效策略

在小学语文教学中，阅读属于一项关键性的内容，而阅读的起点是朗读，朗读是学习和掌握文章的一种有效方式。在小学语文教学实践活动中，朗读可以调动学生的学习兴趣，激发学生的思维和情绪。培养学生的朗读能力，有助于学生进一步把握文章的知识。然而，在阅读教学过程中，面临着不少的问题，这导致难以提高阅读教学效率和教学质量，使得朗读教学变得无效化或者是低效化，这亟须改进和完善。怎样在阅读教学实践活动中启发学生进入最为理想的朗读境界，切实在教学中贯彻实施教学的正确引导以及学生的积极参与，这需要从以下几个方面做起。

一、强调关键性或者是重点的词句

强调关键性或者是重点的词句并非是重点性地阅读，而是要求学生进一步地把握文章的知识和内容，激发学生情感上的共鸣，再借助朗读体现自身的感悟与认知，以及引导学生有一个正确方向的思维，聚光学生散乱的思维，从而实现由点到面的学习目标，让学生阅读出自身的真实体会，这属于学生个体对课文的理解与认知，这也属于尊重学生自身特殊的体验，只有如此，学生才能够将朗读当成是自身的实际要求，才可以更加快乐地朗读以及真正地投入朗读，也才可以使学生在朗读的过程中感受到汉语语言的巨大魅力。例如，教师在讲解《石榴》这一篇课文的时候，对于指导学生朗读“到了夏天……不久便挂满了枝头”这一部分内容，在初次朗读的时候应当要求学生对每一个字音都读准确，特别是容易出错之处，像“越、绿”等的读音，要确保不颠倒、不重复、不改字，以及恰当地停顿。在指导学生精读的时候，让学生进行流利地朗读，确保适当的语速和流畅的语气，以准确地把握课文的基调，一部分句式的内涵比较深，一部分词语非常的准确，这有助于更好地体现课文的主旨，教师在指导学生朗读的过程中重视这一系列环节的问题，能够引导学生进一步感受课文的思想情感。

二、创设一定的教学情境，培养学生的朗读兴趣

学生学习最好的教师是学习兴趣，而对于学生朗读兴趣的培养，教师应要求学生做到乐于朗读以及想要朗读，这有利于朗读教学效率和教学质量的提高。小学时期的朗读是学习语文的初级阶段，对于小学生而言，富有情感的朗读比较困难，这就要求教师创设一定的教学情境，从而调动学生的学习兴趣。对于小学生来讲，他们对生动、直观、形象的事物非常感兴趣，这也最容易激发学生的学习主动性与积极性。教师应当使学生在语文教学课堂上喜欢朗读，且进行富有情感的朗读。为此，教师应想方设法使学生置身其中，只有如此，才能够使学生对朗读的内容感兴趣，激发朗读的欲望。在小学语文教学实践活动中，教师能够合理地应用图片、音乐、多媒体等教学方式创设相应的语文教学情境。例如，教师在指导学生学习《揠苗助长》这一篇课文的时候，借助多媒体大屏幕将事先准备好的有关《揠苗助长》的动画片呈现给学生，在学生集中注意力观看完这部动画片的时候，教师将播放过程中的声音取消，然后询问学生：“你们当中谁可以给《揠苗助长》这部动画片配音？”瞬间，学生的朗读热情被激发，他们都争先恐后地想要为这部动画片配音，如此，就培养了学生的朗读兴趣。

三、在朗读教学中渗透美育

在小学语文课本当中，有关描写自然景观的课文不少，这一部分文章都是非常好的对自然景观进行描写的范文，针对这一部分文质兼美的文章，教师务必高度注重学生的朗读训练，文章当中一些好的句式需要师生进行重复性地朗读，只有如此，才可以感受到作者的写作目的，才可以感受到这些句式所描述的景观的美丽。例如，对于课文《美丽的南沙群岛》，学生在朗读的过程中，一个又一个美丽的景象展示在学生面前，像是词语“星罗棋布、水天相连、蔚为壮观”等等都体现了南沙群岛的浩瀚、壮观之美，并且课文当中综合性地应用了一些修辞手法，也给课文增添了几分色彩，让学生切实体会到了自然景观的神奇和美丽。

综上所述，在小学语文教学过程中，朗读教学这种教学模式非常的有效。可以说，语文教学的灵魂就是朗读，作为广大的小学语文教育工作者们来讲，务必将其发扬光大。在实施新课改的当今，朗读教学也越来越受到教师的关注，以朗读作为视角，更加深入地感受与理解，这是语文教学的一种有效方式，应当长久地坚持下去。

参考文献：

[1]肖雪霞.关于小学语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2012（07）.

[2]窦昕.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2012（14）.

[3]陈发良.新课程背景下的小学语文阅读教学[J].科教文汇：中旬刊，2012（04）.

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