小学朝鲜语文课堂教学实效性研究

金英顺

摘 要：近几年，相关省市的教育机构对小学朝鲜语文教学越来越重视，小学朝鲜语文教学也着力以课改为中心，认真落实新课改的教学理念。但是目前小学朝鲜语文的教学工作还存在许多不足之处，将简要分析其存在的问题，并探讨如何才能提高该课程的课堂实效性。

关键词：朝鲜语文；课堂质量；实效性

一、小学朝鲜语文课堂教学现状

随着国家新课改的大力推行，朝鲜语文教学取得了显著进步，不仅培养了一批年轻的教学骨干，扭转了教师断层的不利局面，而且改变了陈旧的教学理念，深度落实了课程改革。但是目前小学朝鲜语文教学工作仍然有许多不足之处亟待解决：学生知识水平较差，掌握的字、词、句较少，不能灵活运用所学词句；一部分教师没有跟随课改进度，缺乏驾驭新教材的能力，忽视学习方法的创新和训练；教师流失量大，专业教学人才仍然有缺口；有些小学不能落实教育部规定，分配给朝鲜语文课程的课时数与课程标准规定相差甚远，严重影响正常的教学进度等。

二、提高小学朝鲜语文课堂教学实效性的措施

1.讲究学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该教会学生学习方法，课前要提醒学生预习，让学生自己在学习过程中不断感悟、质疑、解难；课上要鼓励学生大胆发言。新课改的教学理念就是要变被动为主动，小学教学课堂更是应该把握小学生的主观能动性，让其作为课堂主人自主学习，合作学习；课后还要督促学生温习巩固，夯实课上所学的基础知识。

2.投身学习活动

朝鲜语文教学的一个重要环节是训练和培养学生的语言交际能力。在语言教学中，现今学生大都很胆怯开口去说，不愿意用所学语言去表达自己的想法和愿望。因此，教师要感化学生的心，营造合适的学习氛围，激发学生的学习热情和参与度，让学生在“开口说”的活动中大胆参与课堂教学。

3.交还学习时空

新課改要求教师学会“引导”，即在课堂活动中把学习的时间和空间交还给学生，自己从旁指引辅导，引导学生正确学习。优秀的教师具有优秀的引导力，能够充分调动学生的学习热情，使其发散思维，展示自我。

总之，小学朝鲜语文老师要在基础教育阶段教会学生正确的学习方法，培养学生对语言学习的热爱。学校要继续领会贯彻新课改理念，鼓励教师创新教学模式，通过有趣的教学方法提高学生对于朝鲜语文的综合运用能力。

参考文献：

池美玉.朝鲜语文教学中的行为规范和养成教育[J].现代教育科学，2012（02）：33-34.

？誗编辑 董慧红