如何在小学英语教学中渗透文化意识教育

摘 要：《义务教育英语课程标准》对于语言的学习提出了更新的要求：要提高跨文化意识和形成自主学习能力，在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。而如何在小学英语教育中渗透文化意识教育成为困扰小学英语教师的首要难题，重点提出渗透文化意识教育策略和方法。

关键词：小学英语教学；文化意识；渗透；策略；方法

自古以来，语言与文化就是不可分割的整体，语言是文化的生动呈现，文化是语言的灵魂所在，语言使文化得到传播，文化使语言更充实。英语作为一门语言，自然有着它不可替代的文化背景作为依撑。课程标准要在掌握英语的同时，了解英语国家的文化，增进学生对英语的理解和使用，同时加深其对本国文化的理解与认识，培养学生的跨文化意识，使其能正确运用语言。但在中国的英语教学中，往往忽视了让学生了解英语国家文化，只是单纯地、孤立地进行语言教学，只是要求学生大量地背诵单词和句型，做大量抄写练习，把英语作为一门知识进行教学。导致英语失去了应用语言该有的价值，导致学生会听、会写，但不会说，更谈不上了解外国文化精髓。因此，小学英语教师在开展英语教学的过程中，要重视文化知识的传授，排除语言学习障碍，引导学生正确认识英语，学习英语，从而提升学生英语的跨文化交际能力。我认为可以在课内和课外对学生进行文化意识的渗透教育。

一、课内渗透法

课堂教学是小学英语教学的“主战场”，教师要抓住课堂教学的机会，在教学的过程中不断地进行文化渗透。

1.通过教材词汇的教学渗透文化意识。词汇作为语言的组成部分，必然承载着一定的文化内涵。在课堂教学的过程中，教师在词汇的解答时要注重文化内涵的讲解，通过词汇汉译进行文化的渗透，例如，在讲解到英语单词“dog”时，告诉学生其汉译的狗在中国是贬义词，而在英语国家的文化中，狗则是褒义词，代表着忠诚；而“cat”在中国是乖巧的动物，而在外国则是狡猾的动物。通过简单的词汇讲解带领學生掌握中英国之间的文化差异，有利于调动学生学习的兴趣，促进教学活动的开展。

2.中外文化的对比。任何新兴事物的接受，有参照物的比较有利于人们的理解和接受，语言的学习亦然。渗透英语国家的文化，以中国文化为参照物，如中国的情人节是在七夕，而外国的情人节则是在每年的2月14日；外国人的新年一般是在元旦，而中国则是在春节，这样进行对比，使得学生不仅学习外国的节日文化，也学习本国的文化。如对赞美的态度，西方人对别人的赞美要先进行感谢，然后坦然地接受，而中国文化则讲究的是谦虚是美德，一定要进行推脱。通过比较方式展现文化差异，掌握文化习俗的不同，使交流更为优雅、得体，避免因为“无知”而引人不快。

二、课外渗透法

课外的天地丰富多彩，更能抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，因此对英语文化知识的课外渗透可以采取以下方法。

1.营造丰富的课外英语氛围。首先，对教室的布置，可以开设英语学习角，陈列简单的英语读物，在墙壁上开设英语专栏，张贴英语小故事，风土人情图片等内容，并定时更新。其次，校园课间的广播可以适时的播放英语小寓言、英语歌谣等。再次，在学校的文化长廊或者宣传栏内陈列英语篇章或者是优秀学生的英语作文，促进学生之间的竞争学习。在整个学校范围内，营造英语的学习氛围。

2.组织学生开展英语主题活动。教师可以适当的组织学生观看英语的小电影、英语的动画片，并要求学生进行情景模拟或者写观看笔记。在西方比较著名的节日例如圣诞节，万圣节等时间里，组织学生开展主题晚会，学生通过上网、看书等方式查找节日的来源、特点、庆祝的方式、饮食要求等内容，学生通过自主表演与之有关的节日或者利用每天上课的5～10分钟做关于中外文化的“Duty Report”等形式，促进学生之间沟通合作，主动学习跨文化交际的能力。通过具有文化背景的主动性学习必能促进学生各项英语技能的提高。

总之，英语教师在英语教学的过程中要注重引导学生理解英语文化，有意识地把西方的文化意识通过多种渠道渗透到教学中，帮助学生提高文化素养和社会知识水平，排除交际中的文化障碍，拓宽视野和眼界，培养跨文化交际能力。

参考文献：

[1]李星娟.排除语言障碍渗透文化意识：小学英语教学中培养学生跨文化交际能力初探[J].小学教学设计，2004（05）.

[2]白志强.如何在小学英语教学中培养学生的文化意识[J].考试周刊，2013（33）.

[3]卢珊，钟文芳.小学英语教学中的文化意识教育初探[J].现代教育科学，2009（04）.

作者简介：林昭婷，女，1985年8月出生，本科，就职于福建厦门市同安区丙州小学，研究方向：小学英语教学。

？誗编辑 李 姣