小学语文朗读教学浅谈

摘 要：在小学语文教学中，朗读占有很重要的地位。因为朗读是有感情阅读的一种外在表现，是学生对其理解和想象的一种途径。但是，小学语文朗读教学受到传统教学观念和手段的限制，效果并不理想，针对这种现象提出几点与朗读相关的教学方法。

关键词：小学语文；朗读；教学方法

一、融情于景，利用情境教学

感情是在事件和环境中体现出来的，在教学时，就要回归这种感情的来源。对于小学生来说，让他们理解文字有些困难，而且有些还脱离了他们的生活情境。所以，老师可以根据文章的内容来设置一些小的情境，让学生理会其中的情感。例如，农民的辛劳，诗人面对的壮阔景色等，让小学生先了解这种情境，再去体会情感，最后通过有感情地朗读再将其表达出来。在此基础上，可以安排一些有趣的游戏或是比赛来增加学生学习朗读和进行朗读的积极性，从心理到行动上接受语文朗读的教学，并在快乐中学习。

二、模仿教学，利用多媒体等工具

每个人对文章的理解不一样，朗读的水平不一样，造成的朗读效果就不一样。小学生应当从小接触一些比较正规的朗读音频或视频，通过模仿其中的句子和断句技巧来让自己的朗读水平更上一层楼。但是在这个过程中需要老师的帮助和指导，将音频或视频中的朗读效果反应到现实中来，重点讲解其字与句的感情，将重音、长音等指出并给出原因。对于短小的文章，可以让学生跟着朗读，经过长期的练习，学生的水平会有很大的长进。

三、合理安排，多加练习

语文的学习是一种语言的学习，所以需要多加练习。而对于小学语文的朗读来说，更是要增加朗读的次数和朗读内容的丰富度。在每个早晨都可以为学生布置朗读的任务，以高而有情的朗读声去迎接美丽的太阳。一个洪亮的朗读声能够给学生的一天带来很愉快的心情和不绝的精力。在阅读的内容上，教室里需要多放置一些书籍，包括学生诗歌、学生童话、小学生作文等等，使朗读的内容丰富多样、变化种类，从人文到历史，从理性到感性，让学生培养丰富而有深度的情感。

总之，小学语文的朗读教学一定要注意兴趣的引导和兴趣的保持，讓学生能够自愿、积极地学习朗读，这样和“被迫”学习的效果是有很大的差别的。如何才能更好地教学小学语文阅读，还需要老师们的不断努力和坚持。

参考文献：

丰静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008（07）.

作者简介：高文勇，男，1973年12月出生，专科，就职于四川省木里县列瓦乡小学，研究方向：小学语文。

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