农村中学开展研究性学习的实践与探索

摘 要：结合本校近年来开展研究性学习的案例，说明农村中学开展研究性学习时存在的诸如课题可行性不足、学生研究计划不完善、研究能力不强等问题。为更好地在农村中学中开展研究性学习需加强对指导教师的培训，在研究的过程中要充分发挥指导教师的作用，同时也需学校的后勤保障和物质支持。

关键词：研究性学习；问题；收获

综合实践课是新课程中国家规定的必修课程，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化实践学习注重知识与技能的综合运用实践性课程。而研究性学习是指学生在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，主动获取知识，应用知识解决问题的活动。它是综合实践课程中的一个十分重要的领域，是对学生的知识储备与综合运用知识能力的全面考查。学校多年来坚持开展研究性学习活动，取得较好的经验和较丰富的成果。但同时也存在题目的选择不恰当、活动的开展形式单一，特别是在课题活动方案、成果展示、课题评价、小结和反思方面太过于简略等不足。

一、存在的问题

1.确立课题时存在的问题

首先确立研究性学习课题，要注意课题有一定的价值，通过这一活动过程学生运用一些知识和技能，又能得到一些训练，增长一些能力。事实上课题的确立也是一个活动方案的预演过程，在不断的推演过程中相互比较课题的优劣，做到优中选优。例如，有的学生选的课题《铝热反应》，从学生的研究性学习手册中可以看出这并不是一个很好的课题，事实上铝热反应是化学必修课中的一个知识点，学生在学习必修课中已经大体上学习过，课题明显缺少创新性，学生完成的报告中就做了一个实验，完成一份实验报告，写出对本实验的一点心得而已。对知识的外延做得还远远不够，最有研究价值的部分没有进行深入探究，如铝粉的氧化对实验的影响，如何消除这一影响。铝粉和氧化铁的质量比，对反应会产生怎样的影响，又会对反应产生的铁的质量造成什么影响，这些才是学生运用铝热反应的知识通过自己的探究获取新的知识，而绝不是对学生已有知识的简单重复。

其次课题的确定要注意学生已有的知识水平。如，有初中部学生就学校周边河流污染問题确立课题《紫峰中学周边河流中的主要污染物及成因调查》，这本来是一个很好的课题，它与学生的生活实际联系非常紧密，也注意到社会关注的热点。在学生的研究性学习报告手册中也体现出学生实地调查，还在河流的不同地点取了水样，但是对于所取的水样他却只进行诸如检验河水酸碱性、过滤和蒸发等简单实验操作，学生无法确切得出河水中的主要污染物，也就没办法对造成水污染的成因进行较为科学的分析。这个题目确定得有点“大”，它已经超出学生的知识与能力水平。水样的检验需要专业的检验机构来完成，如将水样送到自来水厂进行分析，这种课题的进一步完善需要学校相应的支持。

2.开题报告中存在的问题

开题报告是学生样经过充分的论证而得出来的，是整个研究性学习的行动指南。首先在开题报告中要阐明研究的背景，从学生的报告中我发现学生对于研究背景的描述过于简单，有些甚至偏离课题的本质。如有学生在报告中的背景就一句话“源于对该课题的好奇”。“好奇”是学生开展研究性学习的动力，但在开题报告中要指明是什么激发了学生的好奇。其次研究计划不够完整。一般研究计划要包括资料收集，问卷调查和分析，实地考查，资料的整理和分析，讨论撰写结题报告、心得，反思研究过程中存在的不足，撰写论文，进行研究成果展示等。最后还需要对课题进行可行性分析得出预期成果。从学生的研究性学习报告手册中我们可以看出绝大多数的学生研究计划过于简单，步骤缺失严重。这其中可能是由于课题本身限制，但同时也说明学生对要进行研究的过程没有做好充分的准备。

3.课题研究能力有待加强

首先是学生在资料收集方面下了很大的功夫，从学生的研究性学习报告中我发现学生收集到的资料很多，但所不足的是没有对所收集到的信息进行有效的整理和分析，有出现同组的学生收集到相同的信息，并且都出现在同一份报告中。其次调查问卷的设计有待改进。如，在《姓氏的由来》这一课题中，学生设计这样一个问题：“中国上古八大姓氏由 组成？”这样的题目对于大多数人来讲都太过于专业。在问卷的设计上需要照顾被调查者的感受，一般情况下不要设计诸如年龄、职业等关系到个人隐私的问题。另外题目的量要控制好，以能说明问题为限。曾经有学生来找我做问卷调查，满满的一大张，足有二十几道题目，虽然我也勉强做完，但是带着情绪地完成问卷，它的质量肯定是要大打折扣的。第三活动记录过于单薄，如在课题《化学魔术探究》中，在描述化学魔术实验时，只出现实验的题目、仪器，实验结果只有两个字“成功”。至于实验的过程怎样操作、实验的过程中出现什么现象、可能出现的意外情况、实验的注意事项等都没有出现。这给人一种感觉，你的实验到底做了没有。学生的实验过程最好能有影像资料，这样会更具有说服力。

4.其他一些需要改进的方面

首先是学生写作能力有待提高，每一位参加课题研究的学生都写出了心得体会，但是大多数文章的书写都较为简单，给人一种过于单薄的感觉。另外，在报告中不时就会发现学生写错别字。其次是教师的指导作用没有得到充分的发挥。在学生的研究性学习手册中有单列出教师的意见和建议一栏，而在这一栏中老师们更多的是给出评价，而缺少指导意见。第三是结题报告书写较为简略，没有发现有学生写出相关课题的论文。

二、收获成果

通过研究性学习的开展培养学生团结协作精神，每个研究性学习小组一般有6至8名学生，他们分工明确，而又相互协作。在资料收集阶段，往往是全员参加，每位学生收集到的资料都能在小组中共享，充分发挥集体的力量。在研究过程中又能各司其职，努力进取，为同一个目标全力以赴。培养学生的领袖气质，特别是小组长，他们在整个研究过程中要起到领导作用，协调全组成员，分配成员的任务等。培养学生的创新精神，在学生的研究性学习报告手册中学生的新想法层出不穷，很多想法往往都超出老师们的意料。学生的学习能力和知识的综合运用能力得到很大提高，学习方法不断改善。激发学生探索求知领域的欲望，这像一点星星火苗深植于学生的心中，在未来的某个时刻终将绽放出绚丽的光彩。通过开展研究性学习活动改变了学生的学习方式，学生自主学习的能力、学习的主动性和积极得到进一步提高。

三、改进意见

一是要加强对指导教师的培训，教师在学生研究性学习的过程中是参与者同时也应该是一个指导者。教师本身只有具备相关的知识储备，才能给学生相应的指导。而对研究性学习这一学习方式，和教师的课堂教学是两种完全不同的形式，教师只有不断充实自身，才能适应新的角色。二是要加强教师对学生探究活动的指导，指导老师最好能参加学生的所有活动，不断发现学生的新思路，不断改进研究方案，对参加研究活动的学生进行培训，使其掌握研究性学习的一般过程，能灵活运用研究性学习的各种方法。三是学校的重视和支持，进行研究性学习活动要消耗学生的大量时间和精力，这可能性会影响到学生的学习成绩，学校对研究性学习的态度，直接影响到研究性学习活动的开展和活动的质量。另外，在活动中还可能会遇到资金、场地、材料等后勤方面的问题，这也需要学校的相应投入。四是学生学习方式的改变，学生从被动接受知识到自主学习合作探究，这一过程需要学生转变思想并不断去适应新的学习方式。

参考文献：

冷学宝.研究性学习应该渗透在学科教学中[J].江苏教育研究，2011（18）.

作者简介：洪金绿，男，1977年7月出生，本科，就职于福建省晋江市紫峰中学，研究方向：初中化学教学。

编辑 马燕萍