再谈小学语文教学中的德育

张玉

一、德育在小学语文教学中的实施

思想教育的辩证与文字语言的练习是语文课程的特性，这体现了教书育人在语文教学中的功能与地位。在小學语文教学的过程中，教师需要将阅读教学中的思想教育提升到民族素质的高度。思想教育与文字语言练习之间是不可分割的，两者互相统一，互相促进。为此，语文教师应懂得启发学生认真地观察，去探究美、赞扬美，明确真善美和假恶丑之间的区别，提高认识事物与问题的技能，实现知行的结合，从而实现教育学生的目标。例如，在教授学生《落花生》这一篇课文的时候，通过教师的引导和启发，学生明确了做人中心灵美的重要性，在这个前提条件下，教师能够启发学生对自身周围的事情与人物进行观察，从而找寻有着美好心灵的人，且进行写作。这样的方式不但让学生深入实际生活中，训练了自身的语言，而且也使他们的情感得以丰富，他们的思想觉悟得以提高。

二、德育在小学语文实践活动中的实施

德育在小学语文中的实施是素质教育的实际需要。尽管教学实践活动中的教材知识教育与智力教育可以创造人才，可是德育的发展也是培养与完善人才的关键方式。这是由于知识与智力的教育要求以道德作为基础，只有实现两者的共同进步，才可以使学生获得更大的发展，学生才切实可以灵活地应用所学的知识。并且，不是任何的学生都可以完全地学会教材上的内容，而实施德育也属于完善学生知识缺陷的一种有效方式。然而，教师务必引起注意的是，德育在小学语文教学中的实施，并非指导学生掌握当前具有的德育知识，而是注重学生实践技能的培养，以使学生在语文实践中提高自身的学习技能以及在激发学生智力的过程中，有效地挖掘知识当中所涵盖的德育内容。例如，教师在指导学生学习《可贵的沉默》之后，引导学生怎样更好地爱自己的父亲和母亲以及在实际生活中懂得感谢别人。再者，教师还应重视学生阅读能力的培养，让学生深入体会语文环境与语言，给学生创设活跃、自由的阅读环境，以使学生在进行阅读的时候感受到所蕴含的德育意义与内容，体会生活，将阅读中学习的德育内涵进行内化，进而提高学生阅读语文的趣味性以及德育思想意识。

总之，在小学语文教学中，教师应有效地体现小学语文教学较强思想性的优势，借助一系列的教学模式与方法，根据教材知识，体现教师的启发作用，尽可能地在语文教学的多个方面渗透德育，以使学生在学习语言文化内容的过程中，体会到德育，最终使自身有好的品格形成。

参考文献：

吴萍.网络研修大世界，教师成长新平台：浅谈小学语文主题教研的网络教研方式[J].教育教学论坛，2014（36）.

？誗编辑 韩 晓