初中思想品德教学的有效性策略初探

王绍栋

摘 要：初中思想品德是初中阶段一门重要的课程，有助于学生正确思想品德观念的形成。初中思想品德教师要采取灵活的教学策略，使初中思想品德教学的有效教学得到显著的提高，建立高效的初中思想品德课堂。

关键词：初中思想品德；有效性；策略

在新课改的大背景下，对初中思想品德教学提出了更高的要求。初中思想品德教师必须能够让学生主动参与课堂活动，提高初中思想品德教学的有效性。这就需要初中思想品德教师对自己的教学水平进行提高，合理运用各种有效性策略，适应新课改的要求。本文结合实际教学经验，总结了一些初中思想品德教学的有效性策略。

一、在初中思想品德教学中实施有效性策略的必要性

运用各种有效性策略来提高初中思想品德教学的教学效果，是新课程改革的必然要求。长期以来，传统的教学方式令初中生普遍对思想品德这门学科缺乏兴趣，仅仅为了追求分数而进行枯燥的学习，对思想品德教育的意义难以理解。作为义务教育阶段的一门重要学科，初中思想品德要帮助学生形成正确的思想品德观念，这就需要使用有效性策略来提高初中思想品德课堂的效率。必须让学生成为课堂学习的主体，使传统的应试教学模式向素质教育转换，提高学生的思想品德素质。要将学生的主观能动性调动起来，使学生能够进行自主的学习。只有这样，才能达到初中思想品德教学的教学目标，这也是新课程改革的必然要求。

二、初中思想品德教学的有效性策略

1.给学生自由表达的空间

初中思想品德是一门人文性学科，人文系学科的魅力就在于交流。传统的教学模式束缚了学生的交流欲望，使学生只能被动地接受教师传达的思想品德观点，久而久之，学生就会对思想品德这门学科缺乏兴趣。为了提高思想品德教学的有效性，思想品德教师要对学生的个体思想的表达进行充分的重视。在进行学习活动之后，学生必然会产生自己的见解和观点，这些观点和见解可能并不成熟，甚至比较偏颇，但只有让学生将自己的观点表达出来，师生之间进行平等的交流和讨论，才能产生观点的碰撞，使学生在讨论中完成思想品德学习。初中思想品德教师要鼓励学生敢于表达自己的观点，创设民主、宽松、愉悦的课堂气氛，让学生敢于表达和思考。只有这样，学生的主观能动性和主体意识才能被充分地激发出来，进行自主的学习。

2.培养学生的学习兴趣

当前初中生普遍对思想品德这门学科缺乏兴趣，仅仅为了应付考试而进行机械的思想品德背诵。长久以往，思想品德课堂必然死气沉沉，缺乏效率。为了增加学生对思想品德这门学科的兴趣，教师可以在课堂中增加一些文学、历史、时事等方面的内容，来引起学生的兴趣。例如，在人教版九年级第二单元第三课的学习中，为了让初中生对“我国是一个统一的多民族国家”这一基本国情进行了解和掌握，教师可以根据初中生的心理特点，为学生展示一些不同民族的服饰、饮食、习俗方面的图片和文字资料，让学生对一些重要的民族产生更为具体的认识，从而在引导学生认识到各民族之所以能够和谐地发展，正是由于我国实行民族团结的民族政策。为了进一步激发学生的兴趣，教师还可以为学生讲述一些历史上由于民族压迫而激发的战争故事，让学生了解民族团结的不易。

3.激发学生的创造力

初中生思维活跃，初中思想品德教师绝不能抹杀学生的创造性。这就要求初中思想品德教师能够为学生创设宽松、愉悦、自由的课堂氛围，据最近发展区原则对学生进行启发式教学。思想品德教师要循循善诱，既要让学生拥有独立思考的空间，又要在学生出现困惑时，通过问题的形式引发学生的思考和讨论。对于一些初中思想品德学习中的重点和难点，教师要通过问题的形式让学生进行讨论和思考，而不是直接向学生讲授。当学生提出一些创造性的观点时，教师要予以鼓励。为让学生更加清晰地辨析教学难点，教师还可以为学生设置一些具有争议性的问题来激发学生的探索欲和创造力。

4.引导学生进行自主探究

初中思想品德是一门与学生的实际生活有着较多联系的课程，具有较大的开放性。为了提高初中思想品德教学的有效性，教师可以将思想品德教学与学生的实际生活联系起来，使学生能够运用思想品德知识来理解和分析现实中出现的各种现象和问题，引导学生进行自主探究。这样一来，可以将这种理论与实际联系得更加紧密，培养学生的自主探究兴趣与能力，使学生在进行课堂学习时更加专注，激发学生的学习欲望，从而使初中思想品德教学的有效性得以提高，让学生获得更广阔的学习和探究空间。只有这样，学生才会保持对思想品德学习的旺盛的兴趣，初中思想品德教学的课堂效率才能得到有效的提高。

总之，初中思想品德教师要改变教学观念，灵活地使用各种教学策略，使初中思想品德教学的有效性得以提高。要让初中生在思想品德教学中形成正确的思想品德观念，能够做到理论联系实际，对传统的教学模式进行优化。只有这样，才能为学生今后的发展奠定基础，培养学生对思想品德这门学科的兴趣，适应新课改的要求。

参考文献：

[1]黎厚苹.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国，2011（19）.

[2]张锦梅.小组合作学习的作用及其在初中政治教学中的开展[J].魅力中国，2012（19）.

编辑 韩 晓