论如何培养学生英语的听说读写能力

杜晓琼

【摘    要】教育的本质不仅仅是传授学生知识，更重要的是培养学生的能力。在学习英语的过程中，听说读写能力是学生必须掌握的技能，这一点在初中英语课程标准中也有明显的体现和要求。因此，在教学过程中，英语教师要利用各种手段不断培养学生的听说读写能力。

【关键词】初中英语  听说读写  培养能力

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.074

听说读写是学习英语过程中必须具备的四个基本技能，也是英语教学中的四个基本环节。学习英语不能离开这几个方面，否则就是无效的、没有意义的。初中阶段是学生接触英语的初始阶段，也是学习英语的重要时期。在这一阶段打下的英语基础，对学生接受更高层次的的英语学习，有着重要的作用。听说读写这四个方面是相辅相成的，如果训练协调，将有助于学生英语成绩的提高，有助于教学质量的提升，有助于学生学习能力的培养和提高，可以说对学生的长期发展有着重要的意义。

一、培养学生的听说能力

从人类习得语言的规律来看，听说能力是早于读写能力的，英语这门语言的学习也是这样。因此，在英语教学中首先要培养学生的听说能力，鼓励学生多听、多说英语，培养学生用英语交流的兴趣，逐步提高用英语交流的能力。

1.创造良好的学习环境。学习环境是学习行为进行过程中的外在条件，例如地理环境、教学设施、课堂氛围等等。教学实践证明，学习环境对学生的学习结果能够产生重要的影响。因此，在英语学习中，要想培养学生的听说能力，就要为学生创造英语听说教学环境。首先，教师要多创造让学生听和说的机会，在教学设计中体现出来，可以合理安排教学程序，增加一些听说环节。例如，在课堂的开始阶段，可以设置十分钟的听力时间，放一段听力材料让大家一起听，并且听完提出一些问题让学生回答。其次，在教学过程中教师尽量用英语授课。这种方式是切实有效的，教师的英语授课能够创造出一个听说英语的氛围，学生很容易被这种气氛感染，在潜移默化中得到熏陶。由于学生的英语听力水平有限，刚开始用英语授课可能有点困难，教师可以先交叉使用英语和汉语，让学生慢慢习惯和接受，最后实现全英文授课。特别要注意的是，在用英文授课的过程中，非常重要的是教师要保证自己发音和语调的准确性，否则会对学生的英语学习产生错误的导向作用。

2.创设具体情境，激发学生的听说兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习行为离不开内在动力的推动，而兴趣就则是最好的推动力。大多数学生不愿意开口说英语，这是因为学生对此有很大的心理障碍，不敢开口，怕出错、怕被人笑。教师要从这个方面着手，消除学生的紧张心理。首先教师要创造轻松活泼的课堂氛围，在教学过程中，注意自己的授课方式，多运用幽默性的语言与学生交流，尽量让课堂教学变得轻松自由。在这样的氛围下，让学生开口说英语就会变得比较容易。另外，教师要鼓励学生，转变学生的意识，让他们明白说错是很正常的，坦然接受，不要有心理压力。其次，教师要改变传统教学方式。教学内容虽然是静态的，但是可以以另一种生动、鲜活的方式呈现，变成动态的内容，并且能为学生的听和说创造机会。例如在学习课文内容时，不要单纯采用讲解的形式，可以通过创设具体情境，把课文编成情景剧或者话剧等，让学生表演出来、说出来。这样既能激发学生参与英语听说的兴趣，也能帮助学生更容易学习和理解课文内容。

另外，在培养学生的听说能力时，教师要注意让学生掌握正确的英语发音，通过示范、练习等方法，对学生进行系统的发音训练，避免出错，这一点对学生的英语学习也非常重要。

二、培养学生的读写能力

读写能力是英语教学中的关键一环，并且对学生的要求更高。读写可以说是对英语知识的综合性的考查，是实践性很强的部分。在英语教学中，教师对这一部分要付出更多的精力和时间。

1.让学生养成阅读的习惯。阅读是学习英语非常有效的方法，通过阅读，可以丰富知识、拓展视野、培养语感，从而逐步提高学生的英语水平。因此，教师要鼓励学生养成经常阅读的习惯。首先要保证阅读的数量。习惯的养成需要一个长期的过程，教师不但要让学生多阅读，还要让学生坚持阅读。教师可以在课堂上留出适当的时间让学生进行阅读，例如每周或者每天设置一节阅读课，让学生在这个阶段内充分按照自己的兴趣阅读，并且可以互相交流。但是众所周知的是课堂时间毕竟是有限的，所以教师要把学生的阅读时间从课堂上延伸到课外，鼓励学生在课外也要坚持阅读。然而为了避免学生自觉性不够，教师可以对此作出一定的要求，定时检查和督促，确保学生能够大量阅读。其次，教师要教给学生一定的阅读方法，否则学生的阅读会有很大的盲目性，既浪费时间又达不到理想的效果。例如阅读要有顺序、有目的、带着问题阅读、边读边思考等等。此外，教师在选择阅读材料的时候，也要注意几个问题。选择的材料要难易适当，才能对学生的英语学习有所帮助。太难了学生读着费力，过于简单阅读就没有了意义。最重要的一点是选择的阅读材料要符合学生的兴趣，这样学生才能愿意去阅读。在选择过程中，要重视阅读材料的质量而非数量，这样英语阅读才能真正发挥作用。

2.适当安排写作练习，逐步提高能力。写作是英语学习中的另一个重要组成部分，是对学生的英语能力及运用更高层次的要求。写作是表达自己观点、与世界交流的途径，但是实际情况是很多学生不擅长写作，甚至对写作有抵触感和厌烦感。在教学实践中不难发现，初中生的写作水平普遍不高，有些甚至犯些常规性的错误。要想提高学生的写作水平，唯一的途径就是多进行小练笔。首先让学生养成写英语日记的习惯，写英语日记是很有效的练习写作的方法，用英语把自己的见闻或者感想记录下来，时间长了就会收到意想不到的效果。一开始学生可能不能准确自如地运用英语进行表达，不可避免地会出现许多错误，甚至会打击学生信心。这时教师要对学生多多进行鼓励，并且帮助学生改正错误，进行正确的指导，长期以往，学生就会养成写英语日记的习惯。其次，教师要多为学生的写作创造机会，经常性地开展一些写作练习课，或者英语作文比赛等活动，鼓励学生多多尝试和练习英语写作。最后，教师可以让学生做作文批改的主人，通过这种方式，学生能够直观地看到自己出现的问题，找到差距，教师可以在一旁做出一定的指导。

由于写作这门技能学生掌握起来并不是那么容易，因此，教师要有充分的耐心，不要急于求成。根据学生的认知规律和知识水平循序渐进地进行训练，可以先由写句子再到写段落，最后再写成一篇文章。

总之，英语的学习需要一个长期的过程，而在这个过程中教师的引导作用是必不可少的。因此，在英语教学工作中，教师要有创新意识和实践意识，不断寻求新的教学方式，培养学生的各方面的能力，逐步提高学生的英语成绩。